Hari Har Kadel (NEPAL)
Galina Kozlovskaya (RUSIA)
Luis Alberto Melograno (ARGENTINA)
Arelys Moreno de Yánez (PAÍSES BAJOS)
Eduardo Reyes (ESPAÑA)
Ms. Pirjo Sinko (FINLANDIA)
Susan Thorne (NUEVA ZELANDA)
Nurper Ulkuer (EE.UU.)
Emily Vargas-Barón (EE.UU.)
Leonardo Yanez (PAÍSES BAJOS)

El Lic. Bernardo M. Aguilar obtuvo su licenciatura en Economía en la UANL entre los años 91-96. Obtuvo su Maestría en Administración y Dirección de Empresas en EGADE ITESM entre los años 99-01.

De entre su amplia Experiencia Laboral destaca:
Consultor Económico,
Harbor Consultores 97-99
Asesor Interno en Administración por Calidad Total,
CENDI FPTyL desde 1999

Participación como Asesor en Calidad:
Asesor en la implantación del Modelo de Administración por Calidad Total CENDI (desde 1999)
Coordinador y asesor en la participación en el Premio Nuevo León a la Calidad (PNLC), Premio Nacional de Calidad (PNC) y Premio Iberoamericano de Calidad.
Evaluador en el Premio Iberoamericano de Calidad 2001
Participación en conferencias en Sevilla, España 2001, México DF 2000, 2001, y 2002, Monterrey, NL 2001.

Logros como asesor desde 1999:
· Premio Nacional de Calidad 1999 (CENDI 3 ¨José Marti¨)
· Premio Nuevo León a la Calidad 2000 (CENDI 7 José Marti¨)
· Premio Nacional de Calidad 2000 (CENDI 5 ´Diana Laura Riojas de Colosio¨)
· Premio Nuevo León a la Calidad 2002 (CENDI 4 ´Genaro Vázquez)
· Premio Iberoamericano de Calidad 2002 (CENDI 3 José Marti¨)

Project Management: a proven history of twelve years on project management, particularly in the following sectors: education, social, human development, peace education, democracy and anti corruption education, integrity, governance, advocacy, NGOs, civil society and human rights

Monitoring and Evaluation: Extensive M+E activities of developmental projects, mostly in socio-economic, child protection, community development, girls & youth education.

Project Backstopping: Conducted backstopping missions to various donors in the above fields

Research and Studies: Extensive knowledge and conducted a number of researches and work for NGOs sector in terms of: impact evaluation, needs assessment, designed and tailored training programs in the fields of strategic planning, proposal writing, income generating activities, communication skills, advocacy and effective networking, problems and conflicts solving, capacity building and institutional development.

Studies: Team-leader in a socio-economic study for Siwa Oasis in Egypt/Libya; participated in a study on women role in the Oasis overall development, participated in a study on father role in child development, resource person for the World Bank on Anti corruption related matters (effective governance, democracy and anti corruption education, anti corruption strategies)

Training: Designed and delivered number of ECE training programs for Italian NGOs network called APS (Italian Funded), worked on a hygiene promotion and ECD quality approaches (Dutch funded), worked as a team leader in a reproductive health impact evaluation study with CEDPA, New Horizon Program (USAID Funded), composed an Egyptian national directory on NGOs role in effective community development (Dutch Funded). Facilitated number of trainings on early democracy, integration and early childhood education, community mobilization and respect for diversity

Working Experiences with Executive Ministries: very good working relations with Ministry of Education, Ministry of Social Affairs, Ministry of Health, Ministry of Agriculture, Ministry of Justice and People's Assembly, excellent working relations to more than 600 NGOs in Egypt , and a similar number in the MENA Region, Africa and EU.

Donors Experience: Good working relations with EU, Swiss and Danish Fund, Barnard van Leer Foundation, GTZ, KfW, World Bank, CIDA, Social Funds for Development; USAID.

Project Design and Negotiations with GoE: have been involved in several national projects design and negotiation with the Ministries of Social Solidarity, of Education and Ministry of Health such as: the social protection (World Bank), children of the Nile Program (Dutch Government), sustainable development of NGOs and social workers capacity building and empowerment program (Italian Cooperation), Step II Basic Education Reform (CIDA), social assessment, institutional assessment (EU), community school and effective school program (MOE), and Early Child Enhancement Project (MOE) health and hygiene in early years with the Ministry of Health.

National Committees for Action: - Member of the Higher Consultative Committee for Social System Reform (Ministry of Social Solidarity , Egypt ) - Member of Coordination Committee for Education Reform Program (Ministry of Education, Egypt ) -Member of the Supreme Committee for Decentralization and Effective Governance (Egyptian Cabinet)

World Bank, Washington DC: Regional Education/Development Consultant (2001 and to Date)

A Resource person for MENA on Anti Corruption, participated in Bank's related events and participated in the development of the Bank's anti corruption strategy for Egypt/MENA.

Joaquín Antuña se considera asturiano por los cuatro costados, del Miéres de su familia al Avilés de sus veranos. Estudió en los Jesuitas y se licenció en Derecho en la Universidad Complutense de Madrid. Realizó estudios de postgrado en el prestigioso Institut d´Etudes Politiques de París. Gran viajero, publicista y políglota.

Habla y escribe cinco idiomas y chapurrea otros cinco. Ciudadano del mundo por convicción, ha vivido en Alemania, Italia y México donde ha desempeñado diversas tareas en Naciones Unidas y en todo momento practicado su activismo social.

Su encuentro en Roma con Aurelio Peccei, fundador del Club de Roma, marca un giro radical en su vida descubriendo la problemática mundial, aunque sus conversaciones con la Madre Teresa le impulsarían a dar forma concreta a esta poderosa visión.

En España ha sido pionero en materia de cooperación al desarrollo y educación para la paz. Apostó fuerte por la democracia en compañía de Joaquín Ruíz-Giménez y fue secretario de Relaciones Internacionales de Izquierda Democrática. Como publicista ha escrito numerosos artículos, ha dirigido un programa de radio durante dos años y ha presentado y dirigido un programa de televisión durante tres. Como conferenciante, ha participado en muchos foros de todo el mundo.

Ha publicado "Verso il Duemila" (en italiano), "La Estrategia de la Esperanza", "Cincuenta Ideas por la Paz", un video-libro "Otra Humanidad", "Tercer Milenio" sobre su programa de TV del mismo nombre y "El Arte de Crear una ONG", donde se describen veinte años al servicio de una utopía, un mundo mejor para todos. Abriendo Brecha en las mentes e invitando a todos a la creatividad.

En 1982 funda Paz y Cooperación y desde entonces se ha distinguido como organizador de grandes eventos públicos.

Consultor Senior de la Revisión Temática de Políticas de Educación y Cuidado Infantil de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, que se lleva a cabo en doce países. Anteriormente, fue director de la Unidad de Infancia y Educación Familiar de la UNESCO y Representante en el Comité de Naciones Unidas sobre Derechos del Niño. En la actualidad, colabora con UNICEF, entre otros.

Se graduó de la Universidad Nacional de Irlanda y de la Universidad de París. Sus primeros trabajos de investigación se centraron en la psicología del niño pequeño y educación de adultos. De 1976 a 1984 fue conferencista en la Universidad de la Sorborna y en la Escuela Nacional de Administración, antes de incorporarse al sector de ciencias sociales de la UNESCO en 1984.

Como jefe del Proyecto sobre el Niño Pequeño y el Entorno Familiar, participó en actividades relacionadas con la promoción de política y planificación para la infancia temprana en muchos países. Se incorporó como Consultor a la OECD en la Revisión de Política sobre Infancia Temprana en 1998.

Es autor de muchos artículos, incluyendo contribuciones a la Enciclopedia Internacional de Educación, la Enciclopedia de las Ciencias Sociales y de la Conducta, la Revista Internacional de los Derechos del Niño y el recientemente publicado Manual de la Diversidad en la Educación para Padres (ED. Fine & Lee, Academic Press) es miembro de varios jurados y comités internacionales en los campos de educación temprana y derechos del niño. Ha sido ponente principal en el Congreso Europeo de Santiago de Compostela, 2001, en el Simposio Internacional de Madrid de 2003 y en el Congreso de Currículum Europeo, de Mérida, España, diciembre 2004.

Licenciado de la faculdad de la historia de la Universidad estatal de la ciudad de Kuybishev (1985), doctorado en ciencias: historia (1994) y pedagogica (2003).

Cuenta con mas de 10 anos trabajo como el maestro, el vice-director y el director de las secundarias y preparatorias de Samara, Cairo y Mexico; Entre el 1997-2001 trabajó como el vice-director del Departamento de la educacion publica de Samara, institucion en la que además ha trabajo dirante más de 5 años como docente.

En la actualidad, es el Vice-rector de la Universidad Pedagogica de la ciudad de Moscu, Filial Samara.

Ha publicado 40 obras científicas en "la historia de educacion privada en Rusia" y "teoria y practica de la educacion adicional en Rusia".

El Dr. Maxim Chejov habla ruso, inglés y algo de español. En la foto aparece junto a Tania Chejov, docente de la Universidad Pedagógica de Moscú (Samara Branch)

Realizó sus estudios de Licenciatura, Maestría y Doctorado en Educación y Educación Infantil, en Lima, Perú, de donde es originaria. Fue ayudante de profesor de la Universidad Nacional de Educación de Perú, donde trabajó también en su escuela experimental, en el jardín de infancia y la escuela primaria.

Fue Jefa de la Unidad de Programas Especiales del Ministerio de Educación de Perú y Consultora Internacional para la UNICEF en desarrollo de programas para niños en Guatemala, El Salvador, Perú, y Bolivia, para pasar a ocupar el puesto de Oficial de Proyectos Educativos para las Oficinas de UNICEF en Perú, Bolivia y Paraguay.

En la OEA ha ocupado los cargos de Coordinadora del Programa de Educación para la Prevención de la Drogadicción, y Especialista Principal en Cultura y Educación.

Ha publicado varios libros de texto, ensayos e informes sobre la Educación Infantil, la Educación Básica y programas para la prevención de la drogadicción. Ha participado en numerosos congresos, conferencias y seminarios internacionales; con AMEI ha sido ponente en el Encuentro Internacional de Educadores de Cartagena, Colombia, 1999 y ponente en el Congreso Mundial de Lectoescritura de Valencia 2000 y en el Congreso Internacional de Educación Inicial en Venezuela, 2002. Entre los proyectos actuales de colaboración con nuestra asociación está la nueva edición del Programa de Estimulación Temprana "El Alba".

Johan Vincent Galtung nació en Oslo, la capital de Noruega, en 1930. Es sociólogo y matemático, de formación; científico social, de ejercicio intelectual; y ciudadano del mundo, de vocación y compromiso político. Es una de las personalidades más ubérrimas y creativas de las ciencias sociales actuales como puede apreciarse en el tamaño, perspectiva y estilo de su obra. Descendiente una familia de ascendencia vikinga, su padre, doctor en medicina, fue una de las personas más relevantes de la elite profesional y política noruega, como médico vocado a la política de salud pública y concejal del Ayuntamiento de Oslo. Galtung evoca la personalidad de su padre con gran cariño y respeto intelectual y cuenta, en su breve "Autobiografía", que le compensó del disgusto que le dio al cuestionar el cristianismo luterano de la familia con el exámen dilatado y afectivo del budismo y la praxis ético- religiosa del bueno de Mohandas Gadhi.

Cuenta Johan Galtung que no se sintió muy cómodo con los profesores y los contenidos de la educación básica de su época, con los que adoptó una actitud de crítica constante, a excepción de las lenguas. En la Universidad de Oslo estudió filosofía, matemáticas y sociología. Recuerda con afecto intelectual y amistad el magisterio del gran pensador Arne Naes quien le mostró algunas de las líneas maestras del pensamiento(cultura e ideología, paz, India y Gandhi) que, más tarde, él constituiría en su propio programa científico. A principios de los años cincuenta se negó a hacer el servicio militar. Propuso a las autoridades sustituirlo por un servicio civil a la nación, algo no previsto todavía en las leyes. Le aceptaron la propuesta, con lo que pasó unos meses trabajando para un departamento del gobierno. Una disconformidad con el tiempo que le habían ordenado da con su persona en la cárcel. En ese ambiente revive de nuevo la experiencia del contacto descarnado con otras clases sociales, con el mundo de los marginados y la delincuencia. Su primera experiencia de la sociedad fue de joven al alejarse en bicicleta de su centro ciudadano y sociocultural donde estaba su hogar, en Oslo.

Galtung cultiva y labora su sociología de la paz, el desarrollo, la política y la cultura, su epistemología taoísta, y su ética gandhiana y budista, a partir de estas experiencias y se proyecta al mundo entero. Es el creador de la perspectiva y la metodología de la "Investigación sobre la Paz"(Peace Research). En la Universidad de Columbia, en los Estados Unidos, estudió sociología con maestros como Lazarsfeld, de quien aprendió el virtuosismo metodológico, y Merton, de quien recibió una sólida e integradora formación teórica. En Columbia conoció también a Charles Writh Mills. Con ellos compartió lo positivo y lo negativo de la sociedad y de la época. Entre las cosas buenas está su inmersión en la sociología y en las ciencias sociales desde uno de los círculos científicos, de las bibliotecas y de los laboratorios y observatorios más cretivos del mundo cual es la Columbia University , así como su proyección sudamericana y cultural a otras civilizaciones, como la India, China y el Japón. Entre los problemas está su participación muy activa y crítica contra el programa del gobierno norteamericano de uso de los científicos sociales para extraer información de carácter político en sudamérica, conocido como "Camelot". Le costó algunos disgustos políticos con el gobierno norteamericano de Johnson y con diversos colegas , al ser tildado de "activista antinorteamericano".

Ha profesado en universidades, institutos y círculos profesionales de Europa, América y Oriente, particularmente en Japón, con sus temas fundamentales: Peace Research, cultura profunda, civilizaciones, economía y política claves sociológicas y holísticas, los verdaderos mundos, epistemología y metodología. El fruto de su vida de investigador es una vasta obra, compuesta por más de cien libros y varios centenares de artículos entre los que destacan los siguientes títulos: Theory and Methods of Social Research (1967), Essays in Peace Research (1975- 1988), seis vols., Essays in Methodology (1977- 1988), tres vols., The True Worlds (1980), The Way is the Goal: Gandhi Today (1992), Buddhism: A Quest for Unity and Peace (1993), Eurotopia: Die zukunft eines Kontinent (1993), Struktturelle und culturelle gewalt (1994), Economics in Aother Key (1994), Peace Studies. Peace and Conflict, Development and Civilization ( 1994), Investigaciones teóricas. Sociedad y cultura contemporáneas (1995) (Antología de su obra realizada por profesores del Dpt. de Sociología I de la Universidad de Alicante), Peace by Peaceful Means (1996), Searching Peace. The Road to Transcend(2001), y el ensayo reciente "September 11: Diagnosis, Prognosis, Therapy", Transcend , noviembre de 2001. Es presidente de "Transcend", organización para la información y acción cívica en los ámbitos de la paz, el desarrollo y la cultura que opera en Internet, y presidente de honor de la Fundación de Ciencias Sociales y Mundo Mediterráneo, con sede en Altea (Alicante, España), dedicada a la investigación, documentación y seminarios sobre las culturas, civilizaciones y sociedades mediterráneas en una línea temporal de los últimos once mil años.

Mark R. Ginsberg, Ph.D. is the Executive Director of the National Association for the Education of Young Children (NAEYC), the nation's largest organization dedicated to improving the quality and accessibility of early care and education programs for children from birth through age eight. NAEYC is comprised of more than 105,000 early childhood professionals, and other individuals who are dedicated to facilitating the development of children and families by improving professional practice and working conditions in early childhood education and building public understanding and support for high quality early care and education programs. The association includes a network of over 450 regional, state and local early childhood associations affiliated with the NAEYC. NAEYC also accredits early care and education centers through the NAEYC National Academy of Early Childhood Programs. More than 15,000 programs are part of the NAEYC accreditation system. In addition, the association publishes the journal, Young Children and more than 100 other publications including books, brochures, manuals, posters and video tapes; holds conferences and other professional development programs including the NAEYC annual conference with more than 25,000 attendees; and is active in public policy advocacy at national, state and local levels.

Prior to joining NAEYC, Dr. Ginsberg served as the Chair of the Department of Counseling and Human Services in the Graduate Division of Education at The Johns Hopkins University, where he continues to serve as a Faculty Associate. He also is a member of the faculty of the Department of Psychiatry and Behavioral Sciences and the Department of Medicine of The Johns Hopkins University School of Medicine. Previous to his work at Johns Hopkins, Dr. Ginsberg was the Executive Director of the American Association for Marriage and Family Therapy in Washington, DC. He completed his masters degree (1978) and his doctoral degree (1981) in Human Development and Family Studies at The Pennsylvania State University, after having been awarded a bachelors degree in Psychology from the State University of New York, College at Cortland. In addition, he also completed an APA-Approved Internship in Clinical Psychology while a Fellow at the Yale University School of Medicine.

Dr. Ginsberg also is active in his community. He lives in Takoma Park, Maryland with his wife, Elaine A. Anderson, and his two sons, Andrew and Robert. He has participated in the Parent Teacher Organization of the Montgomery County, Maryland public schools and has coached youth soccer, baseball and lacrosse. He also served as an officer of the Montgomery Blair High School Athletics Booster Club and is the public address announcer for Montgomery Blair High School athletics and the Silver Spring-Takoma Thunderbolts, a semi-professional baseball team affiliated with the Clark Griffith Collegiate Baseball League.

Mr. Taj Hamad is Secretary General of the World Association of Non-Governmental Organizations (WANGO), having assumed this position in 2001. This post previously had been held by Dr. Wally N'Dow, former United Nations Assistant Secretary General and Secretary General of Habitat II.

Prior to becoming WANGO Secretary General, Mr. Hamad served as WANGO's International Executive Director. Mr. Hamad has also served as Secretary of the Executive Committee of DPI-NGOs at the United Nations, Executive Director of the Interreligious Leadership Seminar, Executive Director for the Interdenominational Christians for Unity and Social Action, and was the Organizing Chair for the Summit of World Muslim Leaders conferences held in the Middle East. He also serves as Chair of the Middle East Alliance for World Peace, and is a member of the board of several other international organizations. In his work with NGOs and projects related to world peace, security, women, youth and sustainable development, Mr. Hamad has traveled extensively worldwide, especially throughout Africa and Middle East. For his efforts, Mr. Hamad has received many honors, including being awarded an honorary doctorate from the Technical Institute of Biblical Studies in 1990. He is co-editor of the books Culture of Responsibility and the Role of NGOs (Paragon House 2003), Islam and the Future of World Peace (Paragon House 2001), and State of the Muslim World Today (Paragon House 2003).

Tiene un doctorado en educación y es profesor emérito de la Universidad de Tokio y Decano de la Facultad de Eduación de la misma universidad.

Es presidente de la Sociedad Japonesa de Educación y Derecho. Director del Instituto de Investigaciones sobre la Democracia y la Educación y miembro ejecutivo de la Asociación Mundial de Investigación Educativa.

Ha sido presidente de la Asociación Japonesa de Ciencias de la Educación y Miembro del Consejo Japonés para la Ciencia. Ha sido profesor visitante en las Universidades de París, Toulouse, Londres, Humboldt y Berkeley.

Ha publicado numerosos libros, incluyendo "Pensamiento y estructura de la educación moderna", "Educación y derechos humanos", "¿Qué es el niño y la infancia?", "Desarollo del niño y de los derechos del niño"; "Educación en Japón"; "Educación en la sociedad moderna"; "Pensamiento educativo e ideología en el Japón moderno".

Es editor del informe de las ONG's sobre los Derechos del Niño: "Cómo evitar la pérdida de la infancia en las sociedades ricas".

Sus campos actuales de trabajo son un estudio socio-histórico de la educación y un estudio del desarrollo de la infancia y la adolescencia.

Most important Academic Achievements has been: M Sc in Zoology, Major Ecology, Central Department of Zoology, University Campus, Tribhuvan University, Kirtipur, Kathmandu, Nepal, Degree awarded in 22 November, 2000; B Sc, Major Biology, Trichandra Multiple Campus, Tribhuvan University, Kirtipur, Kathmandu, Nepal, Degree awarded in 28 May, 1995; I Sc, Major Biology, Trichandra Multiple Campus, Tribhuvan University , Kirtipur, Kathmandu , Nepal; and SLC, Major Science and Maths.,Govt. Board of Nepal .

Working Experiences
Teaching in B. Sc. Degree at Department of Zoology, Trichandra Multiple Campus, Tribhuvan University , Kathmandu , Nepal , since 2000.
Teaching in B. Sc. Degree at Department of Environmental Science, Trichandra Multiple Campus, Tribhuvan University , Kathmandu , Nepal , since 2000.
Teaching in B. Sc. Degree, Department of Environmental Science, Padmakanya Multiple Campus, Tribhuvan University , Kathmandu , Nepal , since 2002.
Zoology Teacher , NIS Higher Secondary School, Lalitpur, Since 1999.
Vice Principal , AIMS Higher Secondary School, from 2003 to 2005.
Conservation Officer , Green Camp Nepal , Kalikasthan, Kathmandu , from 1 st July 1998 to 30 th June 1999. • High School Science Teacher for 10 years at different high school in Kathmandu Valley .
Executive Secretary , Zoological Students Association Nepal (ZOOSAN), Central Department of Zoology, Kirtipur, Kathmandu , Nepal , from 1992-1993
Founder/Executive Secretary , Center For Environmental Studies Nepal (CES Nepal ), Babarmahal, Kathmandu , Nepal , since 2000.

Galina Kozlovskaya es licenciatura de la facultad de la historia de la Universidad pedagogica estatal de la ciudad de Kuybishev (1976) y doctorado en ciencias: historia (1983, 2003)

Ha trabajando durante más de 20 anos como profesora de la Universidad Pedagógica estatal de Samara (UPES); Desde el año 1996 es Directora del Centro del Desarollo de la educación de dicha Universidad.

Además, actualmente es la Directora de filial Samara de la Universidad Pedagogica de la ciudad Moscu. (desde 1997).

Tiene publicada diversas obras cientificas sobre los problemas de la educación en Rusia en la época postsovietica, es autora de 56 artículos cientificos y de cerca de 25 obras sobre metodologia de la educacion, que estan siendo usadas actualmente en practica pedagogica de Rusia.

Luis Alberto Melograno es Educador, Escritor y Artista Plástico. Estudió Pintura, Dibujo y Grabado con Ricardo Marcángeli, y Escultura con Pablo de Robertis y Ponciano Cárdenas.

Como escritor de ficción y no ficción es autor entre otras obras, de Un tenue olor a aceite (novela), Colecticia Borgesiana , Por Siempre Borgesiano , Apuntes para una Política Cultural , e Introducción al Integracionismo Cultural.

Su experiencia profesional comprende la docencia, el periodismo, la investigación educativa, y como consultor especialista en política cultural y management educativo. Ha colaborado en diversos medios gráficos y electrónicos con artículos sobre temas educativos y de interés general.

Es Médico egresado con Diploma de Honor, de la Facultad de Medicina de la Universidad del Salvador, Buenos Aires, Argentina.

Es Director Fundador del proyecto cultural Pueblo Blanco.

Integra el Board of Education de United High School (escuela Infantil, primario y secundario), institucion educativa conformada a partir de la fusi ón de dos prestigiosos colegios argentinos: Victoria College y Pueblo Blanco High School.

Es Director del Centro de Integración Educativa, instituci ón dedicada a la capacitación y actualización docente desde la perspectiva de la postura pedagógica denominada Integracionismo Educativo. Tambien funciona como escuela para padres y centro de capacitaci ón empresaria.

Es Director del Centro Cultural Pueblo Blanco de Punta del Este, Republica Oriental del Uruguay.

Fue Director de Cultura de la Ciudad de Mar del Plata, Argentina, cofundador de la Comunidad Virtual InfoEdu (Educación, Cultura y Nuevas Tecnologías), y moderador de los Foros Telemáticos Infoedu, KinderEdu y Foro Borgesiano.

Como especialista en politicas culturales, fue en dos oportunidades Coordinador de Gabinete de la Secretaría de Cultura de la Nación Argentina.

Es, además, miembro fundador de la Asociación Borgesiana de Buenos Aires. El Dr. Luis Alberto Melograno Lecuna tuvo la enorme fortuna de conocer y tratar personalmente a Jorge Luis Borges.

Ha recibido numerosos premios, entre ellos el Premio Revista Mujer (Rosario, Argentina) a la Acción Cultural , el Premio Casa del Teatro a la Gestión Cultural (Argentina), el Premio Ministerio de Turismo del Uruguay a la Gestión Cultural (R.O.U.) y el Premio Vocación Académica a la Trayectoria Profesional (Jurado de Rectores, Fundación El Libro, Editorial Lazara).

Venezuelan psychologist with good experience in family counselling, cultural exchange programmes and in the development of childhood and family support networks. She has coordinated innovative projects in the free use of time, international youngsters' exchanges with emphasis in cultural adaptation. She has participated in studies based on gender, effectiveness of children's programmes, and has been involved in the curricular design for teaching sciences and mathematics in primary education.

Evaluation of a wide variety of programmes (childhood, family, education, gender) at national and international level with organizations like the Venezuelan Episcopal Conference, Child Foundation, Bernard van Leer Foundation, NOVIB, CISFEM, CENAMEC, Book Bank, AFS Intercultural Programs and W.K. Kellogg Foundation. She has also been university professor at the Andrés Bello Catholic University, Metropolitan University, University Institute AVEPANE, where she has taught Learning Psychology, Educational Integrative Seminar and Developmental Psychology respectively.

Co-founder of the Fundación Apoyo al Niño y la Familia (AFIN), where she got involved in the design, implementation and evaluation of the Project Solidarity School Networks (REDES), based on the coordination of multi-sector and community efforts in order to incorporate excluded children in the formal education system. She presently works at Plan Netherlands as Senior Programme Officer in the Latin America Desk.

Publications:
• Young children, communities and learning: Venezuela - A model for the public management of childhood programmes built upon local strengths and diversities. Chapter 3. J. Leonardo Yánez and Arelys Moreno. JAI Book Edited by Tricia Davis, London , UK , 2001.
• Article based on Redes Escolares de Solidaridad (REDES), published by the Youth Foundation: Education for Engagement in Venezuela: How the REDES Program Builds Youth Participation in One Community , 1999.
• Article "Redes Escolares de Solidaridad - REDES". Informative Magazine from FUNDAICI, Transformando , Año 1, 1996.
• Learning Module: Desarrollo Moral y Orientación Familiar (Moral Development and Family Counselling), ACES Project, sponsored by UNICEF. Editorial Tinta, Papel y Vida, 1995.
• AFS Venezuela : Handbook for Hosting Schools, 1993.
• Article Learning by Doing in Venezuela , published in Walk Together, Talk Together, AF S Intercultural Programs , NY. USA . April 1992.
• Handbook for Host Families: Usted y su Estudiante (Your Student and You), AFS Venezuela, internal publication, 1989.
• Manual for the processing of Referential Information, Banco del Libro - OAS, 1987.

Realizó estudios de Licenciatura en Relaciones Internacionales en la Universidad Nacional Autónoma de México, un Master en Pedagogía de Idiomas en la School for Internacional Training, de Vermont, Estados Unidos, y un Master en Metodología y Práctica de la Educación Infantil en AMEI, en Madrid, España.

Ha trabajado como jefe de estudios de una escuela técnica en México y de una escuela de idiomas en Madrid. Ha sido director de programas de intercambio y estudio en el extranjero de diversas asociaciones y organizaciones no gubernamentales y director de una Escuela de Tiempo Libre de una asociación juvenil española. Ha sido el Vicesecretario de la Asociación Mundial de Educadores Infantiles y actualmente es el Director de Programas de la Fundación de la Lengua Española.

Ha sido profesor y coordinador de cursos en programas de formación continua y profesor invitado en seminarios de formación de distintas asociaciones y centros de profesores. Imparte talleres y cursos sobre enseñanza de la segunda lengua y la educación multicultural.

Es autor del método de introducción al inglés para niños de 3 a 6 años "Camino al Bilingüismo" y de "Mr. Teacher", método para la enseñanza de inglés de la Asociación Mundial de Educadores Infantiles. Es co-autor del libro “A gustito con Gus”, Propuesta didáctica para niños de 1 a 2 años, que incluye libros para el alumno, el profesor y la familia, publicado por Editorial Edelvives en 2004; co-autor de “Actividades y juegos para el desarrollo del niño de 0 a 3 años” publicado por Ediciones San Pío X y es autor de “Actividades y juegos para el aprendizaje natural del inglés dirigidas a niños de 3 a 6 años”, publicado por Ediciones San Pío X en 2005.

Ha editado los libros de memorias de más de 15 congresos y eventos educativos y ha sido editor de un boletín electrónico semanal (en tres ediciones: español, portugués e inglés), con una distribución semanal de más de 20.000 suscriptores. Ha dirigido e impartido conferencias, talleres, seminarios, cursos y organizado eventos en más de veinte países distintos de Europa y América. Ha sido ponente en el Congreso Nacional de Educación Infantil, en Santiago de Compostela, 2004, en el Congreso Internacional de Educación Infantil: La educación infantil que queremos” en Huelva, 2005, en el 5º Encuentro Internacional de Educación Inicial y Preescolar, en Monterrey, México, 2005, fue ponente principal en el Foro por la Atención Integral a la Primera Infancia en Asunción, Paraguay, en 2005 en el 5º Encuentro Internacional de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional en Teziutlán, Puebla, 2005, en el 1er Foro de Alta Dirección Educativa de México, D.F. en 2006 y en el Congreso Mundial “Estrategias y Metodologías Educativas en el Aula”, Morelia, 2007 y miembro del equipo de redacción de la “Declaración de Albacete sobre la Educación para la Paz” en el Congreso Mundial de Educación para la Paz en la Primera Infancia, Albacete, 2007. Ha actuado como consultor en programas de educación bilingüe para el Ministerio de Educación de Paraguay.

The Finnish students scored highest in the international comparative PISA analysis in 2000 and 2003 of all the participating OECD countries. Finland rose to the top of the world in reading skills first time already in the IEA Study of Reading Literacy when 1990 - 1993 both Finnish 9-year-olds and 14-year-olds appeared to be the best readers. Since then Finnish youngsters have got very good results in all international reading literacy surveys and in the latest Pisa survey also in mathematics, science and problem solving. Especially in reading the Finnish teenagers have achieved significantly higher results than students in any other country. These results have been repeatedly so convincing that it is worth scrutinising reasons behind this success.

She is Chief Executive Officer, Early Childhood Council, Inc, Auckland. The Early Childhood Council (www.ecc.org.nz) is the largest representative body of licensed early childhood centres in New Zealand, with almost 1000 community-owned and commercially owned member centres.

She is regularly sought for membership on government working groups and committees on matters relating to early childhood education, public policy and business issues. Current and recent memberships include:
· Early Childhood Advisory Committee. Ministry of Education appointed committee with representation from key ECE sector groups (1996-Current);
· Mission On Advisory Committee. Ministry of Education appointed committee examining childhood obesity and ECE curriculum issues (Current);
· 20 Free Hours Advisory Committee. Minister of Education appointed committee whose role is to advise the government on the implementation of the government’s ’20 free hours’ ECE funding policy (Current);
· Early Childhood Statistics Monitoring Committee. Ministry of Education appointed committee whose role is to advise the department on the collection and analysis of ECE statistics (1996 -Current); and
· Early Childhood Education Strategic Plan Working Group (2000-2002). Appointed by the Minister of Education to a committee whose objective was to develop a strategic plan for the ECE sector.

She has been a member of the Education Forum, a policy advocacy organisation based in Wellington, New Zealand (www.educationforum.org.nz) since 2002 and a member of the Business New Zealand Affiliated Industries Group (www.businessnz.org.nz) since 2003.she has also been a member of the Australia/New Zealand Not-for-Profit Network (www.nfpn.com.au) since 2005.

She is a frequent media commentator on a range of issues relating to ECE and small business more generally. Recent print, television and radio appearances have included Breakfast TV, Morning Report, One News, New Zealand Herald, Dominion Post, The Press, Sunday Star-Times, Newstalk ZB, Unlimited and New Zealand Management. I have also recently been profiled in Her Business and Woman Today magazines.

She has published a number of Op Eds and articles in various media. Recent OpEds include: ‘Absence of Men from Childcare a National Disgrace’, Swings & Roundabouts, Issue 3, 2006, ‘The Future of Free Kindergartens’, 14 December 2005, ‘Kids in Private Care Matter Too’, New Zealand Herald, 16 August 2005, ‘Parents Deserve Freedom of Choice for Childcare’, New Zealand Herald, 12 July 2005 and ‘A Better Deal for Education’, Northern Advocate, 6 November 2003.

Dr. Nurper Ulkuer is currently a Program Officer for Early Childhood Development (ECD) at UNICEF Head Quarters, New York .

Dr. Ulkuer has worked as UNICEF Area Advisor in Central Asian Republics and Kazakhstan (CARK), providing technical and professional support to the UNICEF Country Offices and their national counterparts in Turkmenistan , Uzbekistan , Tajikistan , Kyrgyzstan and Kazakhstan . Among her accomplished tasks were establishment of CARK Education Forum, national tasks forces for ECD, Child Rearing Studies, Parenting Programs, Communication Materials, and ECD Training Programs for the front-line health workers. She started her career with UNICEF in 1989, as a National Education and Child Development Officer in Turkey , and gradually taking additional program responsibilities in the areas of Communication for Women, Research and Monitoring, Policy Planning and Advocacy.

Prior to UNICEF, she was as an Associated Professor and the Chair of Child Development at Gazi University , in Ankara - Turkey .

Her professional interest is mainly in policy planning and advocacy for quality child development programs for children and families, especially the ones in need of immediate support.

She has a B.Sc. in Child Development ( Hacettepe University , Turkey ), MA and Ph.D. in Comparative Education ( Institute of Education , University of London ).

Dr. Vargas-Barón is an experienced policy planner, program developer and researcher in the fields of international education and early childhood development. Her Ph.D. and M.A. degrees in Anthropology and Education from Stanford University , and M.A. and B.A. degrees in History from the University of Washington formed the foundation of her commitment to international education. Early on, she designed UNDP education programs in UNESCO/Paris and developed grant making strategies in education for The Ford Foundation's Andean Office.

During this early period, she was also a professor at the University of Washington in Seattle , the Sorbonne in Paris , and Javeriana University in Bogotá. Subsequently, she founded a non-profit research and development institute in the U.S. to improve child and family development in low-income urban communities that became a nationally recognized institution with widely replicated programs. Concurrently, she was a professor at the University of Texas and consulted for federal and state agencies, international organizations, and developing nations.

From 1994 to 2001, Dr. Vargas-Barón served as Deputy Assistant Administrator for Human Capacity Development of the U.S. Agency for International Development (USAID), where she led programs for education, workforce development, international training, and telecommunications.

She guided 30 professionals, developed Strategic Objective Teams, and managed an annual budget of $70 million to support USAID offices in 80 nations. She led a successful effort to establish an agency-wide Goal for Basic Education, and positioned USAID to play a global leadership role in improving educational access and quality. She developed new USAID education programs for HIV/AIDS-affected children; workforce development; secondary and youth education; information technologies; basic education to combat child labor; girls' education; food for basic education; and higher education partnerships.

She represented USAID on international commissions, established several inter-agency working groups, and represented the U.S. at the World Education Forum in Dakar , the Second Congress on Technical Vocational Education and Training in Korea , and several other global conferences. She helped prepare the "Education for All" Dakar Framework for Action, and she was a prime contributor to G-8 initiatives for basic education. Currently, she directs The RISE Institute for education and child development, and she consults for UNICEF, UNESCO, World Bank, Inter-American Development Bank, Association for the Development of Education in Africa, the Netherlands , and others. She has extensive consulting experience in over 50 countries of Eastern Europe, Central Asia, Africa and Latin America .

In summary, Dr. Vargas-Barón's approach to education and early childhood development is integrative and participatory. She is deeply committed to strategic planning, building inter-personal and inter-institutional partnerships, and designing, managing and evaluating innovative programs. She is the author of several books, articles and other documents.

Actualmente se desempeña como Coordinador de la Iniciativa de Efectividad de programas de infancia, proyecto estratégico de la Fundación Bernard Van Leer para la documentación y diseminación de lecciones extraídas de la práctica en 10 países de diferentes regiones del mundo.

Psicólogo social y de desarrollo infantil, ha prestado servicios como Director Nacional de Educación Preescolar, en el Ministerio de Educación y como Director Sectorial para la Coordinación de Programas de Desarrollo Social en el Ministerio de la Familia de la República de Venezuela. Durante 16 años, se ha desempeñado como profesor universitario en las carreras de educación preescolar y básica, en licenciatura y maestría, en las universidades Metropolitana, Andrés Bello y Universidad Abierta.

Ha participado en el diseño, ejecución e investigación de diferentes programas de educación, desarrollo y cuidado diario de niños de 0 a 6 años y ha publicado investigaciones y ensayos sobre la programación en el sector de infancia. Fue ponente en el Congreso Mundial de Lectoescritura de AMEI en Valencia, 2000. Coordinó el Simposio sobre Programas no Formales de Educación del Congreso Internacional de Educación Inicial de Venezuela, 2002.