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El test de los Cuentos de Hadas: Qué es y cómo interpretarlo
El test de los cuentos de hadas tiene su origen en Bruno Bettelheim, psicólogo austriaco, con su publicación en 1976 de “los usos del encantamiento”. Posteriormente, Carina Coulacoclou, psicóloga griega, realizó su tesis doctoral e hizo valer los test de los cuentos de Hadas, FTT (Fairy Tale Test). El juego y la imaginación son considerados como conceptos clave para las técnicas proyectivas para niños en su aplicación a la exploración de la personalidad infantil: consciente e inconsciente se manifiestan simultáneamente en ellos. El fundamento teórico es psicoanalítico, basado en las teorías sobre el Yo y las relaciones objetales. Se basa en la relación entre los cuentos de hadas y los procesos inconscientes; también entre los cuentos de hadas y el desarrollo infantil. El test de los cuentos de hadas es un test asociativo y temático para chicos entre 6 y 12 años. Evoca sentimientos de privación, rechazo, agresividad, pulsiones sexuales, etc. revelados en sus respuestas. También es un test asociativo porque el niño asocia un personaje a una historia particular propia. Es un instrumento proyectivo para evaluar un gran número de funciones de la personalidad; es de mucha utilidad en psicología infantil, en su vertiente clínica, educacional y del desarrollo, así como para comparar grupos de estudios transculturales. Los conflictos existenciales y cómo se resuelven en los cuentos de hadas Para abordar y superar los problemas psicológicos del crecimiento (tensiones narcisistas, conflictividad edípica, rivalidades fraternas, renuncia a las dependencias de la infancia, alcanzar un sentimiento de identidad y de la propia valoración con un sentido ético de la vida) le conviene al niño comprender tanto lo que está sucediendo tanto en su yo consciente como lo articulado en su inconsciente. Esta comprensión le adjudicará capacidad de luchar; podrá realizarla mediante la ordenación de lo nuevo y fantasear sobre los elementos significativos de la historia como respuesta a las pulsiones inconscientes internas, de tal forma que el niño adaptará el contenido inconsciente a las fantasías conscientes permitiendo el acceso a tomar contacto con este contenido. Los cuentos de hadas ofrecen al niño nuevas dimensiones a las que sería imposible alcanzar por sí solo; la forma y la estructura de los cuentos de hadas ofrecen al niño imágenes que le servirán para estructurar sus propias fantasías que le llevarán a canalizar mejor las vicisitudes de su existencia. El mensaje que los cuentos de hadas trasmiten a los niños es que la lucha contra las dificultades de la vida es inevitable, conforma una parte intrínseca de la existencia humana; pero si el individuo no huye, sino que aborda las privaciones inesperadas, y a veces injustas (tampoco existe la justicia), llega a dominar los obstáculos. El niño precisa que se le ofrezcan sugerencias, en forma simbólica, de cómo debe de tratar con dichas historias y avanzar sin peligro hacia la madurez. Los cuentos de hadas enfrentan debidamente al niño con los conflictos humanos básicos tales como la muerte, el hecho de envejecer, los límites de nuestra vida, etc. Administración y consigna Consta de 21 láminas que son presentadas al niño en grupos de tres. Presentan personajes de los cuentos de hadas más conocidos en el mundo y traducidos a todos los idiomas. El tiempo de administración alcanza de cincuenta a sesenta minutos. El niño debe conocer primero los cuentos, saber de qué tratan. Y contarlos resumidamente al entrevistador. Se solicita que relate cómo es el cuento de Caperucita Roja, Blancanieves, algún cuento de gigantes o saber qué son (más altos que las personas comunes, más fuertes, etc.). Se trata de saber cómo resignificó el niño esos cuentos, cómo lo ha usado para proyectar sus experiencias vitales, emociones, miedos, etc. Cuando el niño no está familiarizado con algunas de esas historias, el entrevistador la narra y reencuadra el test. Se fija una nueva fecha para la administración, donde previamente el niño puede leerlo y asimilarlo. La Consigna es: “Vamos a jugar a un juego con personajes de los cuentos de hadas. Te voy a hacer algunas preguntas acerca de ellos y me gustaría conocer tu opinión”. No existen respuestas correctas o incorrectas; se trata de que sea capaz de expresarse libremente. Los signos de su entrevista también deben de registrarse, ya que son útiles para el análisis cualitativo de resultados (por ejemplo, moverse mucho en la silla, no prestar atención, levantarse, querer ir al servicio. Jugar con las láminas, gestos, expresiones faciales, etc.) Temas y conflictos evocados. Escenas Los temas y los conflictos están evocados a través de cada personaje. Son Caperucita Roja, el Lobo, los Enanos, la bruja y los gigantes. Los conflictos son: autonomía, autoconcepto, sentimientos sexuales, ansiedad de separación, modos de afrontar el peligro, control y liberación de los propios impulsos, expresión de la agresión y superyó, pulsión oral, dominancia, necesidades afectivas, relación madre-hija, sentimiento narcisista, rivalidad, celos, rivalidad padre e hijo.
Puntuación e interpretación cuantitativa y cualitativa El FTT da cuenta de 29 variables de personalidad que pueden ser clasificadas bajo cinco componentes principales:
La mayoría de las variables pueden puntuarse en una escala de 1 a 3 de “intensidad”. El administrador debe:
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