1. Referido o perteneciente al currículo.

adaptación 1. Sistema de decisiones relativas a la organización de los recursos dirigidos al análisis de los diferentes alumnos, ajustando y organizando los elementos espaciales para facilitar el aprendizaje y favorecer la autonomía y movilidad en el centro infantil o escolar.

área 1. Agrupamiento de un contenido en el ámbito de experiencia de los niños y niñas, y cuya estructuración tiene por objeto facilitar al educador el ordenamiento y la planificación de su actividad docente, así como recoger los contenidos aportados por cada una de las áreas que componen el programa educativo, que en la educación infantil se suelen integrar en torno a ejes globalizadores.

desarrollo 1. Referido al conjunto de principios, enfoques, concepciones, que están en la base de la elaboración de los currículos.

dimensión 1. Término que con frecuencia se utiliza para designar las direcciones en que se manifiesta el proceso curricular, y la forma en que se expresa y se revela concretamente, que no se corresponde con etapas del proceso curricular aunque en ocasiones, esta puede tener una presencia más explícita en algunas de sus fases.

diseño 1. Expresión particular del desarrollo curricular.

2. Dimensión del currículo que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares que prescribe una concepción educativa determinada que al ejecutarse pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades, y en su evaluación posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza - aprendizaje.

enfoque 1. Cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizan los diferentes elementos del curriculo y de cómo se conciben sus interacciones de acuerdo con el énfasis que se dé a algunos de esos elementos.

estructura 1. Forma o modo en que se organiza un currículo, y que puede ser a través de ejes-núcleos, problemas, temáticas, entre otros.

estructuración 1. Tarea que consiste en la secuenciación y estructuración de los componentes que intervienen en el proyecto curricular que se diseña, y en la que se determina el orden en que se va a desarrollar el proyecto curricular, el lugar de cada componente, el tiempo necesario, las relaciones de precedencia e integración horizontal necesarias y su plasmación en un mapa curricular, donde quedan reflejadas todas estas relaciones.

malla 1. Distribución detallada de las áreas de desarrollo en la educación infantil o de asignaturas del Plan de estudio en los niveles superiores en el tiempo, señalando existencia o no de requisitos.

matriz 1. Visión global y específica de la cantidad de cursos, talleres u otras actividades docentes que se realizan durante el tiempo que dura el Plan de estudios.

modalidad 1. Tipo que asume el currículo, que puede ser de carácter presencial, semipresencial o a tiempo parcial, a tiempo completo, a distancia, interperíodo, entre otros.

2. Derivación y aplicación del concepto del concepto de modelo al estudio del currículo, y que puede equivalerse a una representación conceptual que expresa de manera organizada, simplificada y significativa el desarrollo de un currículo.

3. Diversas formas que asume un currículo, como producto de su necesaria operacionalización.

modelo 1. Representación del proceso de planificación del currículo, que conceptualmente incluye la visualización teórica que se da a cada uno de sus elementos y gráficamente muestra las interrelaciones que se dan entre esos elementos mediante una representación esquemática que ofrece una visión global del modelo curricular.

organización 1. Modalidad determinada para ejecutar o desarrollar un currículo, que puede ser a través de cursos, talleres, seminarios, laboratorios, trabajo de terreno, entre otras variantes.