1. Aspiración que se plantea en cuanto al desarrollo multilateral y armónico de los niños, a través de la comunicación de los adultos con los niños y de estos entre sí.

2. Aspiración que dirige el quehacer educativo y expresa en términos deseables, positivos y significativos la intención fundamental de la sociedad para el desarrollo de los niños.

3. Categoría de la dirección del proceso de enseñanza y educación, que expresa la trasformación planificada que se desea lograr en el niño en función de las exigencias que la sociedad plantea a la educación, y que constituye el punto de partida y premisa pedagógica más general del proceso de enseñanza.

4. Conjunto de aprendizajes que se espera que alcancen los alumnos y alumnas en una etapa, ciclo, nivel o programación educativa concreta, que suelen plantearse de manera global y constituyen los objetivos generales de etapa, definidos en términos de capacidades, y de forma más concreta en términos de objetivos didácticos, que llevan a la acción directa y son el referente inmediato de la evaluación.

5. Aspiraciones, metas y propósitos, que con respecto a la formación y educación de los niños y las niñas se señalan para una etapa educativa, que materializa una aspiración que dirige el quehacer educativo, y expresa en términos deseables, positivos y significativos la intención fundamental de la sociedad para el desarrollo de dichos niños y niñas.

6. En un proyecto educativo, propósito o fin que se pretende alcanzar o cumplimentar, más específico que las metas que se plantea de manera general dicho programa.

didácticos 1. Objetivos más concretos que permiten relacionar capacidades con contenidos, a partir de los objetivos terminales y que indican las tareas a realizar a corto plazo.

2. Expresión de los objetivos educativos que orientan los procesos de enseñanza-aprendizaje en el nivel correspondiente a las programaciones de aula y que expresan formulaciones concretas de las capacidades presentes en los objetivos generales, de modo que permiten la selección de contenidos, actividades, recursos, etc. de la unidades didácticas, y constituyen el referente inmediato para la evaluación de los procesos y resultados de aprendizaje de los alumnos.

educacional 1. Propósito o intención general que se desea alcanzar en una etapa educativa, y que implica un determinado nivel de desarrollo para los niños que se encuentran en la misma.

específico 1. Aquel que se elabora a partir del objetivo general, y que permite orientar el tipo de datos a recopilar, concreta la información que será preciso obtener y posibilita la elaboración de los objetivos operativos o medibles.

intermedio 1. Tipo de objetivo que pretenden asegurar la progresión de los aprendizajes hacia la consecución de los objetivos terminales.

operativo 1. Objetivo que se corresponde con el máximo nivel de concreción y que permite definir las conductas que se esperan que se produzcan en los educandos una vez completado el proceso de aprendizaje, y que especifican los resultados que se pretenden obtener.

terminal 1. Objetivos que precisan el tipo y grado de aprendizaje que debe realizar el alumno a propósito de los contenidos seleccionados para adquirir al finalizar el ciclo, las capacidades estipuladas por los objetivos generales y de área, y las capacidades que se espera hayan adquirido los alumnos al finalizar cada etapa educativa.

2. Objetivo cuya función es la de dirigir el proceso de enseñanza y aprendizaje hacia un resultado final.