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PARTICULARIDADES EDUCACIÓN INFANTIL La acción de obedecer es aquella en la que se acatan normas, órdenes, reglas y comportamientos. Obediente es la persona que tiene hábito de obedecer. Es necesario enseñar al niño a obedecer a los adultos, porque esta obediencia forma parte del aprendizaje del control y regulación de la conducta, de la asimilación las reglas, las cuales irá asimilando primero en el plano externo, haciendo las cosas como el adulto le dice para agradarlo, y ganarse su aprobación y elogio; y posteriormente, si el niño es debidamente estimulado por el adulto, por propio deseo, aprendiendo a controlar su conducta y cumplir las reglas de manera consciente, ya no para agradar a nadie sino por la satisfacción que esto le produzca. Desde bien pequeñito al niño se le enseñará a cumplir sencillas órdenes, que irán complicándose después, en la medida que su desarrollo así lo permita, pues el proceso de socialización es largo y complejo. Si bien es preciso enseñar al niño a ser obediente, esto no quiere decir que sea una obediencia ciega, siempre se le debe explicar el porqué es necesario que haga las cosas que se le pidan. En este bloque se sugieren algunas actividades para desarrollar la obediencia, pero en realidad esto se logra por la enseñanza sistemática en todas las actividades que el niño realiza en el centro infantil, como por ejemplo: las actividades libres, el juego, los procesos de satisfacción de necesidades básicas (aseo, baño, alimentación, etc.) y las actividades docentes.
Actividad No.1“Lo que le sucedió a una cotorrina”
Objetivo:
Procedimientos:
Recursos materiales: Cartulina, pinceles, témperas. Desarrollo de la actividad 1ª Parte Se realizará una conversación con los niños para conocer qué saben acerca de la obediencia y si ellos se consideran obedientes o desobedientes. El educador para propiciar esta conversación realizará el relato siguiente: Yo conozco una niña que no le hace caso a su abuelita, siempre se oye a la pobre viejita decir: “Rosita, por favor, llevo tres horas llamándote para que vengas a comer, tu comida se ha enfriado y no vienes, tendré que volver a calentarla. ¡Todos los días me haces lo mismo! ¿Creéis que Rosita es obediente? 2ª Parte El educador dirá a los niños:
3ª Parte El educador comentará el cuento con los niños, criticará la actitud de Tita, enfatizando en las consecuencias de su desobediencia, y el alto precio que pagó por no hacer caso a su madre y a sus compañeros. Reforzará el criterio de que Tita pudo haber muerto, por desobedecer y hacer algo muy peligroso para ella, es por eso que yo les recomiendo que nunca hagan lo que Tita hizo, dirá el educador a los niños. Luego les dirá que al día siguiente u otro día harán una nueva actividad sobre lo que le pasó a Tita.
Actividad No.2 “Representamos el cuento”
Resumen de la actividadConsiste en la continuación de la actividad anterior en la que se refuerza lo sucedido a la cotorra en el cuento en el plano de la acción práctica. Objetivo:
Procedimientos:
Recursos materiales: Cotorra de juguete, materiales de artes plásticas: cartulina, rotuladores, témperas, pinceles, entre otros. Desarrollo de la actividad 1ª Parte Una vez que los niños estén familiarizados con el cuento, el educador los invitará a realizar un taller para confeccionar todo lo necesario para su escenificación. ¿Qué necesitaremos para escenificar el cuento?, preguntará y los niños responderán, por ejemplo: Pintar un árbol, una laguna, las nubes grises, las caretas para los diferentes animalitos, las alas de la mariposa, las orejas del conejo, el plumaje de las cotorras, etc. Con la ayuda y orientación del educador, un grupo se encargará de pintar y recortar para preparar la escenografía, otro las caretas y disfraces necesarios para representar a los animalitos. 2ª Parte Una vez que los niños se aprendieron el cuento, el educador organizará la dramatización del mismo. Una niña representaría el papel de la cotorra madre, otra niña el de Tita, un varoncito será el conejito, una niña la mariposa, y un niño el pato. Cada uno se aprenderá la parte del cuento que le toca representar. Se realizará la representación del cuento y al terminar el educador felicitará a los niños por la actividad realizada y les preguntará: ¿Qué habéis aprendido con este cuento? Dejará que los niños se expresen libremente y enfatizará en la necesidad de que los niños sean obedientes con sus padres, maestros y otros adultos. La valoración criterial se hará de manera conjunta de las dos actividades.
Actividad No.3 “San Serení del Monte”Resumen de la actividad: Se trata de un juego de movimientos, en el cual mediante una rima los niños realizarán los movimientos de levantarse, caminar, pararse y girar. Objetivos:
Procedimientos:
Desarrollo de la actividad: 1ª Parte Los niños se sentarán en el piso formando un círculo, ellos escucharán la rima dicha por el educador y según la orden expresada en la misma, harán el movimiento o la pausa indicados. Primer movimiento Se dice la rima: “San Serení del Monte Los niños obedientesse levantarán”. (Los niños que se consideren obedientes se han de levantar) Segundo movimiento Se dice nuevamente la rima: “San Serení del Monte (Los niños caminarán hacia adelante un metro, estará marcado en el piso donde deben detenerse). Tercer movimiento “San Serení del Monte (Los niños que se consideren a sí mismos obedientes se pararán). Cuarto movimiento “San Serení del Monte (Los niños harán un giro demostrando que son obedientes). Esto se repite dos o tres veces. Será nombrado obediente el niño que siga las reglas del juego que son: 1.- Escuchar atentamente.
Actividad No.4 “La nubecita y el viento”
Resumen de la actividad: El educador recitará una poesía a los niños y posteriormente ellos conversarán sobre su contenido, y finalmente dibujarán. Objetivo:
Procedimientos:
Recursos materiales: Lápices de colores, papel, pinceles y témperas. 1ª Parte El educador dirá a los niños: “Os voy a recitar una poesía, pero escuchar bien porque después os voy a preguntar sobre lo que le pasó a la nubecita y también haréis bonitos dibujos de la nubecita y de lo que le pasó por no ser obediente.” “Mañanita fresca Desobedeció al viento ¿Acaso no sabe Por desobediente Una vez escuchada la poesía, el educador los agrupa a su alrededor de manera informal y les solicita que digan sus opiniones: "Ahora vais a decirme: ¿Qué le pasó a la nubecita? Refuerza la moraleja del cuento “A veces el cielo se pone con grandes nubarrones grises y las nubes pierden su azul, pero si la nubecita le hubiera hecho caso al viento, éste la hubiera soplado y ella escapaba del nubarrón que quería robarle su azul” 2ª Parte El educador invitará a los niños a dibujar el cielo, las nubes, la lluvia y los nubarrones grises. Luego los dibujos se expondrán en el mural del aula y podrán utilizarse para hacer relatos del cuento de la lluvia.
“El sapito desobediente”
Resumen de la Actividad: La actividad consiste en la dramatización de una poesía. Objetivo:
Procedimientos:
Recursos materiales: Ropa verde y caretas de rana y sapito. Desarrollo de la actividad 1ª Parte Los niños dramatizarán la poesía: “El sapito desobediente” Mamá rana, le dijo al sapito Miren, miren, el sapito se cayó Nada de eso amigo, mi culpa es La educadora narrará la poesía, una niña será la mamá rana y un niño el sapito. El niño que hace de sapito brincará un charquito dibujado en el suelo, fingirá caerse y hará expresiones de dolor y pena. 2ª Parte El educador agrupará informalmente a los niños en el aula o el área exterior y les preguntará: ¿Qué le pasó al sapito? Las respuestas pueden grabarse para luego en la actividad independiente y el juego libre escucharlas.
Actividad No. 6
Resumen de la Actividad: El educador hará varios relatos que los niños deben completar y explicar porqué lo completan así. Posteriormente se les pide a los niños que se dibujen y se autoevalúen como obedientes o desobedientes comparándose con los personajes de los relatos. Objetivo:
Procedimientos:
Recursos materiales: Papel, lápices o rotuladores. Desarrollo de la actividad: 1ª Parte El educador contará los siguientes relatos:
Se le pide a los niños que completen el relato y expliquen porqué lo completó así. 2ª Parte El educador pedirá a los niños que se hagan un retrato. Los niños se dibujarán 3ª Parte En asamblea informal con parte o todo el grupo el educador realiza una conversación de evaluación con los niños, solicitando que cada uno tome su retrato para que digan si es desobediente cómo Motita u obediente cómo María, y expliquen por qué.
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