Se elaborarán tarjetas con imágenes y con nexos para formar frases. El objetivo principal de este taller es el de llevar a la conciencia del niño el hecho de la existencia de las palabras como unidades en sí, de tal manera que después, en la escritura, no se den uniones ni segmentaciones inadecuadas, porque el niño es perfectamente capaz de discernir y separar las palabras.

Objetivo

Elaborar, leer y escribir frases de forma comprensiva

Material necesario:

Cartulinas tamaño cuartilla de varios colores:

ROSA: Servirán para escribir palabras nexo:

artículos: un-una-unos-unas-el-la-los-las-al-del

preposiciones: a-con-de-en-para-por

posesivos:    mi-tu-su-nuestro/a-vuestro/a-sus

                  mis-tus-sus-nuestros/as-vuestros/as-sus

AMARILLO: Servirán para dibujar y escribir debajo los nombres.

ROJO: Servirán para dibujar las acciones. Se utilizarán los mismos pictogramas que se han trabajado en el método u otros inventados (comer, dormir, beber, mirar, pedir, lanzar, jugar, reír, vestir, tocar...)

VERDE: Servirán para representar cualidades: colores, tamaños...

Cuatro cajas de los mismos colores para clasificar las cartulinas según su categoría.

Una cuerda de tender la ropa, que se situará en un espacio de la clase, junto a una pared, y sobre la cual se irán colgando las cartulinas para organizar las oraciones.

Pinzas de la ropa

Rotuladores gruesos

Ceras de colores

Desarrollo del taller:

Actividades del Profesor:

El profesor preparará las cartulinas rosas (nexos), las cartulinas rojas (acciones) y las cartulinas verdes (cualidades). Las demás cartulinas podrán ser preparadas por los niños, puesto que representan dibujos concretos.

El profesor escribirá debajo de cada dibujo el nombre a lápiz, de tal manera que el niño pueda leerlo y acostumbrarse a asociarlo. En sesiones posteriores no aparecerán las palabras.

Actividades del niño: 

El profesor entregará a cada niño una cartulina amarilla para que se dibuje y ponga debajo su nombre, de tal forma que cada uno de los niños de la clase podrá ser protagonista a la hora de crear una oración y colgarla en la cuerda.

Por equipos, en otra sesión, podrán distribuirse más cartulinas amarillas para que cada niño dibuje algún nombre. Unos pueden  dibujar nombres de animales (perro, gato, gallina, pollitos...),  otros cosas de la clase (mesas, sillas, pinturas, pizarra, tiza, papelera...)  otros miembros de una familia (abuela, papá, mamá, niño, niña, tío),  prendas de vestir (pantalones, vestido, calcetines, jersey...), cosas que hay en la calle (coche, camión semáforo...), etc.

El profesor trabajará junto con los niños el significado de las tarjetas. Sería bueno trabajar la identificación de las acciones (todas de color rojo) o de las cualidades (de color verde), que son dibujos algo más abstractos. Por ejemplo, en la alfombra podemos conversar con los niños:

- Vamos a descubrir cosas que podemos hacer. Por ejemplo, esta boca puede significar “comer”... ¿qué pueden significar estas piernas?...correr

- ¿Y esta boca con un vaso al lado?...beber...

El profesor iniciará a los niños en la construcción de alguna frase sencilla, colocará una frase y lo niños la leerán.

Por ejemplo:

Pablo come tarta

Después de leerla el profesor pedirá a los niños que coloquen cartulinas diferentes en la cuerda para que la frase diga:

Pablo come manzana
Pablo come pan
Pablo come salchichas, etc

Progresivamente se irán complicando las estructuras , por ejemplo utilizando los nexos, (artículos, preposiciones, posesivos...),  y se le pedirá al niño que vaya construyendo cada vez frases más largas.

Por ejemplo:

La rata mira el queso

El profesor le pedirá a los niños que vayan cambiando elementos de la oración para formar oraciones nuevas.

Ejemplo:

La rata come el queso
La perra come el queso
La perra come un hueso...

El profesor le dará a los niños los dibujos descolocados para que formen la oración.

(Con este tipo de actividades, el niño irá captando la estructura del lenguaje oral para poder luego transcribirla al lenguaje escrito, y aprenderá a utilizar las palabras nexo)

El profesor, o uno de los niños elaborará la oración que quiera en la cuerda y el resto de los niños escribirla en el papel. Antes de escribirla  deberán  fijarse en el número de cartulinas que se han utilizado y en cómo deben separar las palabras.