نحن نعلم: احترام الملكيات العامة

تشمل التربية على الاحترام للملكيات العام احترام الأشياء التي تعتبر ملكاً عاماً في المدرسة وفي المرافق المجتمعية العامة، مثل الحدائق والمكتبات والمسارح والنصب التذكارية والمتاحف ودور السينما وغيرها.
يجب أن يتعلم الأطفال من عمر مبكر في المدرسة أن لا يخربوا النباتات في الحديقة، وأن لا يخربوا الأثاث، أو يكتبوا على الجدران، وأن يعتنوا بالكتب في المكتبة، وأن يعتنوا بالزوايا ومشارب المياه والزينة والتماثيل واللوحات وما إلى ذلك.
هناك في البلدة وفي المدن ممتلكات لاستخدام كل السكان ومن الضروري أن يتم تعليم الأطفال الصغار حتى لا يقوموا بتخريبها من خلال رمي الأوراق وبواقي الأدوات في الشوارع والحدائق ونوافير المياه والمسارح ودور السينما. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري تعليم الأطفال الصغار عدم إساءة معاملة الحيوانات والنباتات في الحدائق وحدائق الحيوانات، وعدم كسر المقاعد في السينما والمكتبات وغرف المرئيات والمسارح وغيرها.
كما يجب تعليم الأطفال أن يعتنوا بالإرث الثقافي والفني لمدننا التي نعيش فيها (من مبانٍ ومكتبات ومرافق تاريخية ولوحات وزينة).
على المعلمين والمربين والأهالي والكبار بشكل عام أن يكونوا قدوة ومثال يحتذى للأطفال في هذا التعلم بالطبع.

النشاط رقم 1
"الممتلكات الثقافية"

ملخص النشاط
سيشاهد الأطفال شريط فيديو وصور ورسومات لبعض الممتلكات الثقافية لبلدهم ولمجتمعهم المحلي الذين يعيشون فيه (من متاحف ومسارح وحدائق وما إلى ذلك). وبعد ذلك سيتحدثون مع مربيهم عن كيفية الاعتناء بهذه الممتلكات واحترامها لأنها إرث للجميع. وأخيراً سيقوم الأطفال بصنع مجسمات ونماذج ورسومات لبعض الممتلكات الثقافية في المدينة.
الأهداف

• تطوير معرفة الأطفال بإرث مدينتهم الثقافي.
• تحفيز مشاعر الاحترام والاهتمام لدى الأطفال نحو الممتلكات العامة في بلدهم ومدينتهم ومجتمعهم المحلي.

الإجراءات

• عرض فيديو
• الحوار والمحادثة
• أسئلة وإجابات
• نشاطات فنية

الموارد المادية
أشرطة فيديو مسجلة، صور، بطاقات لمناظر من الإرث الثقافي للمدينة، ألوان خشبية، ألوان مائية، أوراق، طين أو معجون (ملتينة) لصنع الأشكال والمجسمات، ومكعبات للبناء.
تطور النشاط
الجزء الأول
يتكون هذا الجزء من عرض صور للتأمل من الإرث الثقافي للبلد أو المدينة أو المجتمع المحلي الذي تتواجد فيه المدرسة، حتى يستطيع الأطفال لاحقاً التحدث عن هذه الممتلكات التي رأوها ويتعلموا عن كيفية الاهتمام بها واحترامها وما أهمية ذلك.
سيتم عرض هذه الممتلكات الثقافية من خلال الصور والرسومات والأشرطة المصورة.
الجزء الثاني
سنشرح للأطفال أن الكنائس والحدائق والشوارع ونوافير المياه والمتاحف والنصب التذكارية هي جميعها ممتلكات ثقافية عامة لنا جميعاً، وعلينا أن نعتني بها ونحترمها. وجميع هذه الممتلكات تشكل الإرث الثقافي لمدينتنا العظيمة. من كل أنحاء العالم يأتي ملايين الأشخاص لزيارة مدينتنا ومشاهدة هذا الإرث الثقافي كل عام، ولذلك علينا أن نحافظ عليه ونعتني به.
الجزء الثالث
سيتم عقد لقاء للمجموعة ليتناقشوا في الأسباب التي تدعو إلى الاهتمام بالممتلكات العامة حتى يفهم الأطفال ما هي الممتلكات العامة. سيتم ذلك من خلال طرح أسئلة مثل:
كيف يمكننا باعتقادكم أن نعتني بالإرث الثقافي ونحترمه؟
لماذا نسمي هذه الأشياء ممتلكات عامة؟
إنها ممتلكات عامة لأنها موجودة لمنفعة جميع من يزورها إما من البلد نفسها أو من البلاد الأخرى لمن يأتي من أجل أن يتعرف عليها ويستمتع بجمالها ويتعلم أشياء جديدة عنها.
الجزء الرابع
في هذا الجزء سيقوم الأطفال بإنتاج رسومات ونماذج ومجسمات لبعض الممتلكات العامة التي رأوها في الصور.  

النشاط رقم 2

"احترام الممتلكات العامة"

ملخص النشاط
سيكون هناك حوار مع "سليمان" الدمية الرمزية للمدرسة والذي سيعرض صوراً لبعض الممتلكات العامة ويتحدث معنا عن أهمية الاعتناء بها واحترامها. وسينتهي النشاط بلعبة حركية.
الأهداف

• مساعدة الأطفال في معرفة المرافق التي نسميها ممتلكات عامة.
• أن يمارس الأطفال القفز.

الإجراءات

• الحوار والمحادثة
• الوصف
• لعبة حركية.

الموارد المادية
صور وقطع طباشير لرسم المربعات على الأرض للعبة الحركية.
تطور النشاط
الجزء الأول
يظهر سليمان "الدمية الرمزية" ويخبر الأطفال بالآتي:
"صباح الخير يا أصدقائي، كيف حالكم؟
هل تذكرونني؟ أنا سليمان، وأنا حكيم الحكماء لأنني أعرف كل شيء، واليوم سأعلمكم شيئاً جميل جداً جداً".
هل تعرفون ما هي الممتلكات العامة؟
إذا لم تكونوا تعرفون سأعلمكم اليوم ما هي الممتلكات العامة لأنني أعرفها جيداً جداً".
تشرح الدمية للأطفال وتعرض لهم صوراً لبعض الممتلكات العامة وهي المرافق التي نستخدمها جميعاً ونتعلم أن نحبها ونقدر جمالها وجمال الأعمال التي تضمها من لوحات فنية وتماثيل وغير ذلك.
وهناك ممتلكات عامة أخرى مثل الحدائق ونوافير المياه ودور السينما والمسارح التي نزورها ونمرح فيها ونشاهد الأفلام ونتعلم.
كما أن الشوارع والمباني مثل مباني البنوك والمكاتب والمحال التي نتجول فيها وبينها للتسوق وكذلك يعمل فيها أهالينا هي من الممتلكات العامة.
بالإضافة إلى المتاحف والنصب التذكارية والكنائس التي نرى فيها أعمال قيمة من الفن ونتعلم عن تاريخ وطننا ونصلي.
وأيضاً المدارس التي نتعلم فيها هي ممتلكات عامة لكل الأطفال الذين يدرسون فيها.
هناك أشياء أخرى لا تعتبر ملكيات عامة لأنها ليست لاستخدام وفائدة الجميع ولكنها شخصية مثل ملابسنا وأحذيتنا وكتبنا ودفاترنا وألعابنا وما إلى ذلك.
الجزء الثاني
سنلعب لعبة حركية يقوم الأطفال فيها بممارسة القفز، وهي لعبة تقليدية تسمى "بون" أو "الحجلة".
يتم رسم مجموعة من المربعات على الأرض ويرمي كل طفل غطاء عبوة ويقفز إلى المكان الذي وصل إليه غطاء العبوة ويتوقف عنده ويأخذه مرة أخرى ويأخذ كذلك الصورة الموجودة في ذلك المربع. تحتوي الصور في المربعات على مكان أو شيء وعلى الطفل أن يقول ما إذا كان هذا الشيء ملكية عامة أم لا. وإذا كان ملكية عامة عليه أن يحدد ما هو ويصفه ويقول كيف يمكننا أن نظهر الاعتناء به والاحترام له.
وستكون البطاقات من الممتلكات العامة التي تعرف عليها الأطفال بالفعل حتى يتمكنوا من وصفها. على سبيل المثال: متحف، حديقة، مسرح، كنيسة، ميدان. وستكون هناك بعض البطاقات التي تحتوي صور أشياء أخرى ليست ملكيات عامة مثل الأحذية والملابس والخاتم والمروحة والمحفظة.
وفيما يلي قواعد اللعبة:

• القفز من مربع لآخر دون أن يخطو الطفل على الخطوط المرسومة على الأرض.
• حمل غطاء العبوة والصورة عند الوصول.
• تحديد الملكية العامة ووصفها وكيف يمكن أن نعتني بها ونحترمها.

في كل مربع سيكون هناك بطاقة واحدة فقط وعلى الأرضية سيكون هناك مربعات بالعدد الذي يرى المربي بأنه مناسب للعبة، ولكن على أن لا يتجاوز العدد 9 مربعات وبين كل مربعين يجب أن يكون هناك مربع مزدوج من أجل أن يرتاح الطفل بين كل قفزتين بأن يضع كل قدم من قدميه في أحد قسمي المربع المزدوج. على سبيل المثال: المربع الأول ويليه المربع الثاني فوق بعض ومن ثم المربع الثالث والرابع إلى جانب بعضهما البعض، ثم المربع الخامس يليه المربع السادس فوق بعضهما البعض والمربعين السابع والثامن إلى جانب بعضهما البعض وأخيراً المربع التاسع وحده. ويعود الطفل قفزاً كما فعل في البداية.

النشاط رقم 3: "كيف أعتني بمدرستي"

ملخص النشاط
من خلال الحوار سنقوم بتعليم الأطفال كيف يعتنوا بالأشياء المشتركة في الملكيات العامة في المدرسة لأن كل الأطفال يستخدمونها.
الأهداف

• تعليم الأطفال الاعتناء بالملكيات العامة بالمدرسة واحترامها.

الإجراءات

• الحوار
• الشرح

الموارد المادية
"دمية المدرسة الصغيرة".
تطور النشاط
الجزء الأول
يشرح المربي للأطفال ما هي الملكيات العامة داخل المدرسة: المقاعد والطاولات والمكاتب والرفوف والألعاب وزوايا الألعاب والألواح والساحات الخارجية والغرف الصفية وما إلى ذلك.
"هذه ممتلكات عامة لأنها تستخدم من قبل الجميع، ومن الضروري احترامها والاعتناء بها حتى لا تتعطل أو تُخرّب أو يساء استخدامها وحتى لا يصبح منظر المدرسة بشعاً. هل ترعبون بأن تكون مدرستكم جميلة؟".
الجزء الثاني
يطلب المربي من الأطفال اقتراح مجموعة إجراءات للحفاظ على المدرسة بشكل جيد ولكي تبقى جميلة: ما الذي يجب أن نفعله؟ على سبيل المثال:

• عدم الكتابة على الجدران أو تلطيخها أو المقاعد أو الطاولات أو الكراسي وغيرها من الممتلكات.
• الجلوس بالشكل الصحيح على المقاعد حتى لا يتكسر.
• عدم تخريب النباتات في الحديقة وعدم قطف أوراقها وغصونها.
• الاعتناء بالأعشاب في الساحات الخارجية وعدم المشي فوقها.
• الاعتناء بالألعاب.
• عدم رمي الأوراق أو النفايات على الأرض وفي المساحات الخضراء.
• عدم رمي الأوراق أ, النفايات في المراحيض حتى لا تنسد.

من الإجراءات المقترحة يقوم المربي بشرح الأمور التي يعتبرها ملاءمة لخصائث الأطفال في مدرستهم.
لاحقاً يخبر المربي الأطفال عن الإجراءات التي سيحثهم على استخدامها. ويخبرهم أنه عليهم أن يتذكروا أن في المدرسة هناك دمية المدرسة الصغير (ويريهم الدمية) التي ترى كل شيء يقوم به الأطفال وتقول لنا ما يفعلون. 

النشاط رقم 4

"مدرستي السعيدة والجميلة"

ملخص النشاط
سنعمل كمجموعة بهدف تنظيف وتجميل بعض الأماكن ذات الاستخدام العام في المدرسة.
الأهداف

• تعزيز شعور الأطفال بالرضا عند القيام بعمل مجتمعي مفيد لمدرستهم.

الإجراءات

• الرواية
• الشرح
• الأفعال الحركية
• التكرار
• الملاحظة والمشاهدة.

الموارد المادية
الأدوات اللازمة للمهمة الجماعية التي يقرر المربي القيام بها مع الأطفال.
تطور النشاط
الجزء الأول
سيشرح المربي للأطفال الهدف من هذا العمل وأهميته وكيف يمكن القيام به.
ولاحقاً سيوزع المهام عليهم مع الأخذ بالاعتبار عدم إعطاء مهام أكبر من مستوى قدرات الأطفال الجسدية.
على سبيل المثال، يمكن أن يختار المربي تنظيف الحديقة أو الساحة الخارجية. ويمكن لبعض الأطفال أن يلتقطوا أوراق الشجر الجافة ولبعضهم الآخر الأوراق المتروكة على الأرضيات في حين يقوم الآخرون بنزع الأعشاب وما إلى ذلك.
الجزء الثاني
سيخبر المربي الأطفال بقصة "الجد". وسيطلب من الأطفال أن يكرروا معه عدد من المرات حتى يتعلموا ما يقولونه قبل البدء بالعمل.
"في مدرستي جد يعمل لرعاية الحديقة، وهناك يزرع الورد الجوري والليلك والياسمين.
أنا أزيل أوراق الشجر التي تسقط على الأرض
فقد علمني جدي كيف أقوم بذلك
وبحماسة وعناية أخبرني
علينا أن نبقي الأرض نظيفة!
بهذه الطريقة نساعد الجد!
أنا أدعو أصدقائي للمساعدة وعندما ننتهي
سيكون كل شيء نظيف جداً".
ثم سيقوم الأطفال بتنفيذ المهام وهم يغنون أغاني لها علاقة بهذا العمل.
الجزء الثالث
يتكون هذا الجزء من المشاهدة والملاحظة ومن ثم التقييم المشترك للعمل الذي تم تحقيقه، مع التركيز على أهمية وفائدة هذا العمل وكيف يمكن الاعتناء بالمدرسة حتى يقضي الجميع وقتاً جميلاً ويشعرون بالسعادة وهم في المدرسة الجميلة.
وهكذا يجب أن نتصرف حتى نعتني بالمدرسة ونظهر الاحترام لها لأننا نقضي فيها جزء كبير من وقتنا يومياً وفيها نتعلم كيف نكون طريقة حياة جيدة لنا.      

النشاط رقم 5
"زيارة للمتحف"

ملخص النشاط
يتكون النشاط من زيارة إلى مكان في المدينة ليتعلم الأطفال كيف يحترمون ويعتنون بالممتلكات العامة. ويمكن أن تكون الزيارة للمتحف. ويمكن للمربي أن يختار مكان آخر كما هو مناسب وملائم لهدف النشاط.
الأهداف

• أن يزور الأطفال ملكية ثقافية عامة ويتعلموا عن كيفية الاعتناء بها واحترامها.

الإجراءات

• المشاهدة والملاحظة.
• الحوار والمحادثة.

الموارد المادية
كاميرا أو كاميرا تسجيل فيديو.
تطور النشاط
الجزء الأول
سيشرح المربي للأطفال المكان الذي سيزورونه والهدف من الزيارة: مشاهدة الملكية الثقافية العامة لمدينتنا، وفي حالة المتحف، تعلم كيفية التصرف باحترام وعناية داخل المتحف.
سيتم القيام بالترتيبات اللازمة للزيادة حتى يرافق مرشد مختص الأطفال في زيارتهم ويشرح لهم المكان ومحتواه وكذلك كيف يتم الاعتناء به.
وإن لم يكن من الممكن أن يتوفر مرشد أثناء الزيارة يمكن للمربي أن يقوم بهذا الدور.
الجزء الثاني
سيتم القيام بالزيارة وسيشرح المربي أو المرشد التالي:
"يتم الاعتناء بالمتحف بفضل الأعمال الترميم والصيانة والرعاية للأعمال الفنية التي يتم الاحتفاظ بها داخل المتحف. كما ترون يتم الاحتفاظ بالموجودات وراء جدران زجاجية، ولا يسمح للأشخاص بالتدخين داخل المتحف أو أن يدخلوا أشياء قد تخرب الموجودات. كما أنه يمنع هنا رمي النفايات على الأرض لأن هذا يؤدي لجذب الحشرات وتخريب الممتلكات التي يتم عرضها هنا. بالإضافة إلى ذلك، يمنع هنا لمس الأشياء المعروضة حتى لا يتم تخريبها أو تلويثها".
بهذه الطريقة سيعلم المربي الأطفال بالإجراءات الضرورية والتي يجب الالتزام بها للاعتناء بالمتحف. 
وأخيراً سيشرح المربي للأطفال بأن الإجراءات هذه يتم اتخاذها لأن المعروضات المحفوظة في المتحف هي أعمال هامة وقيمة جداً ومنها لوحات فنية شهيرة وتماثيل جميلة وما إلى ذلك، وأنه لسنوات طويلة مضت ولسنوات طويلة قادمة تتم زيارة المتحف لمشاهدة هذه المعروضات وتقديرها من كل أنحاء العالم.
بفضل الرعاية التي يتم تقديمها لهذه الأعمال في المتحف، يتمكن الأشخاص وأقاربهم وأصدقائهم من زيارة المكان والاستمتاع بجمال الثقافة وتقديرها والتعلم عنها.
الجزء الثالث
سيقوم المعلم بحوار مع الأطفال حول الزيارة التي تمت للمتحف وسيطرح عليهم أسئلة مثل:
هل أحببتم الزيارة التي قمنا بها؟
ماذا رأيتم في المتحف؟
ماذا تعلمتم؟
لماذا من الضروري الاعتناء بالمتحف واحترامه؟
كيف يجب أن نتصرف داخل المتحف؟ ماذا سيحدث إن لم نعتني بالمتحف؟        

النشاط رقم 6
"أنا حارس الحديقة وأنا حارس الغابة"

ملخص النشاط
يتكون النشاط من لعب أدوار بعنوان "عمل حارسي الحديقة والغابة".
الأهداف

• تطوير خبرات الأطفال في ما يتعلق بالعمل الذي يقوم به الأشخاص الذين يعتنون بالملكيات العامة مثل حراس الغابات والحدائق.

الإجراءات

• اللعبة.

الموارد المادية
الأدوات اللازمة لتمثيل أدوار حراس الحدائق والغابات.
تطور النشاط
الجزء الأول
سنقوم بحوار لشرح اللعبة للأطفال ويمكن استخدام بعض الصور ليتصوروا العمل الذي يقوم به حراس الغابات والحدائق.
سنشرح للأطفال أن الحراس يعتنون بالممتلكات العامة، فحراس الحدائق يعتنون بالحدائق حتى تبقى جميلة ويتمثل عملهم في حمل الناس على الاعتناء بالحدائق واحترامها.
والحدائق هي ممتلكات عامة لاستخدام جميع الأشخاص، فالأطفال يلعبون فيها وكذلك يستمتع أهاليهم وأجدادهم تحت ظلال الأشجار فيها، وبقدرون زهورها ونوافير الماء الموجودة فيها، ولهذا علينا أن نهتم بها.
لا يسمح لنا الحراس بالمشي على العشب أو تخريب الزهور أو قطف الثمار من الأشجار أو كسر فروعها. كما أنهم يتأكدون من أننا لا نرمي النفايات على الأرض أو في النوافير. وعملهم هو أن يهتموا بالحدائق حتى تبقى نظيفة ومليئة بالأزهار.
وهناك أيضاً حراس الغابات وهم يعتنون بالممتلكات العامة كذلك. والغابات هي مناطق جميلة جداً فيها الكثير من الأشجار والحيوانات الصغيرة التي يجب الاعتناء بها.
لا يسمح حراس الغابة لأحد بأن يؤذي الحيوانات أو صيدها، وكذلك لا يسمحون لأي أحد بالتدخين أو بإشعال الحرائق لأنها قد تدمر الغابات.
كما أنهم يعتنون بالأشجار ولا يسمحون بقطعها حتى لا يتم تخريب البيئة، لأن الأشجار في الغابات مسؤولة عن تنقية الهواء وإنتاج الهواء النظيف ولذلك هي ضرورية لحياة النباتات والحيوانات والبشر.
هناك مناطق يسمح للزوار بإشعال النيران فيها إذا كانوا في نزهة إلى الغابة ولكن فقط في تلك المناطق وحسب تعليمات حراس الغابة.
الجزء الثاني
ستتم دعوة الأطفال الذين يرغبون بالمشاركة في اللعبة لأخذ الأدوات اللازمة لدورهم كحارس غابة أو حارس حديقة.
يجب أن تلعب هذه اللعبة خارج الصف في مكان خارجي أو في حديقة المدرسة.
الجزء الثالث
سيتم عقد حوار ختامي لتقييم اللعبة.

النشاط رقم 7
دراسة مواقف حرجة للتقييم
"ماذا سأفعل إذا...؟"

ملخص النشاط
يتضمن هذا النشاط عرض مواقف حرجة على الأطفال بغرض التقييم. وهي لعبة يتعرف الطفل فيها على بطاقة فيها موقف أو صورة أو سؤال، ويقوم المربي بشرحها للطفل ليجيب عنها أو يرد على الموقف المذكور فيها. ويعطى الطفل نقطة عن الإجابة الصائبة، وفي النهاية يفوز من يجمع أكبر عدد من النقاط.
الأهداف

• التأكد من المعرفة التي اكتسبها الأطفال حول الممتلكات العامة.
• التأكد من تطور مشاعر الرعاية والاحترام للممتلكات العامة لدى الأطفال.

الإجراءات

• اللعبة.
• القصص.
• الأسئلة والإجابات.

الموارد المادية
بطاقات بمحتويات مواقف مختلفة.
تطور النشاط
الجزء الأول
يتم عرض مجموعة بطاقات على الأطفال ويختار كل منهم بطاقة عندما يحين دوره، وسيأخذون 3 بطاقات خلال اللعبة.
ويقوم المربي بشرح قواعد اللعبة:

1. سيقوم الطفل باختيار بطاقة واحدة كل مرة يحين دوره.
2. إذا أجابوا في المرة الأولى بشكل صحيح يحصلون على 5 نقاط أو بطاقة زرقاء.
3. يمكنهم ان يحصلوا على 5 نقاط أخرى أو بطاقة زرقاء أخرى في المرة الثانية.
4. ويمكنهم أن يحصلوا على 10 نقاط أو بطاقة حمراء في المرة الثالثة.
5. ويكون مجموع النقاط التي سيتم الفوز بها 20 نقطة (بطاقتين زرقاوتين وبطاقة حمراء).
6. وسيكون الطفل الفائز هو الطفل الذي يجمع أكثر من 15 نقطة إلى 20 نقطة: بطاقتين زرقاوتين وبطاقة حمراء أو بطاقة حمراء وبطاقة زرقاء).

ليس من الضروري أن نخبر الأطفال بمجموع النقاط يمكننا فقط استخدام البطاقات الملونة لمعرفة الفائزين.
عندما يختار الطفل بطاقة يقوم المربي بشرح محتواها وما إذا كانت سؤال أم موقف أم صورة مع سؤال، وعلى الطفل أن يعطي إجابة أو رد.
وستعكس كل بطاقة قيمة (نقاط) وفقاً لمدى تعقيد الموقف المذكور. فالبطاقات التي تكون قيمتها 5 نقاط هي البطاقات التي لها اللون الأزرق، والبطاقات التي تكون قيمتها 10 نقاط هي التي لونها 10 نقاط. ويعطى كل طفل بطاقتين زرقاوتين وبطاقة حمراء.
أمثلة على البطاقات
البطاقة الأولى. القيمة 5 نقاط (اللون الأزرق)
المحتوى: صورة لرجل يدخل الغابة وهو يدخن.
السؤال: هل ما يفعله هذا الرجل صحيح أم خاطئ؟ لماذا؟
البطاقة الثانية. القيمة 5 نقاط (اللون الأزرق)
المحتوى: اذكر 3 ممتلكات عامة معروفة.
البطاقة الثالثة. القيمة 10 نقاط (اللون الأحمر)
المحتوى: صورة لميدان في المدينة (أو أي ملكية ثقافية أخرى يعرفها الأطفال).
الأسئلة:
هل هذه ملكية ثقافية عامة؟
ما اسمها؟
كيف يجب أن نعتني بها ونظهر الاحترام لها؟
البطاقة الرابعة. القيمة 5 نقاط (اللون الأزرق)
المحتوى: صورة لطفل يرمي قطعة من الخبز في نافورة الحديقة.
السؤال:
هل ما يقوم به الطفل صحيح أم خاطئ؟ لماذا؟
البطاقة الخامسة. القيمة 5 نقاط (اللون الأزرق)
المحتوى: سؤال ما هي الممتلكات العامة؟
البطاقة السادسة. القيمة 10 نقاط (اللون الأحمر)
المحتوى: اذكر 3 ممتلكات عامة في المدرسة، واشرح لمذا نعتبرها ممتلكات عامة وكيف يمكننا المحافظة عليها واحترامها؟
سيكون هناك 3 بطاقات لكل طفل، وقد تمت الإشارة لستة أمثلة على البطاقات، وعلى المربي أن يصنع بطاقات ومواقف أخرى. كما يمكنه أن يستخدم الأسئلة والتوضيحات من النشاطات السابقة الخاصة بالممتلكات العامة في هذه الوحدة. كما سيستخدم ما قاله الأطفال من أمثلة على العناية بالممتلكات العامة وإظهار الاحترام لها.
الجزء الثاني
يتضمن الجزء الثاني تحفيز الفائزين والسماح لهم بأخذ البطاقات إلى بيوتهم ليعرف أهاليهم بفوزهم وليشرحوا لهم ما تعلموه عن الممتلكات العامة.