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“¿Todos los
niños y niñas son especiales?”… a qué
nos referimos con esta frase, será acaso, que lo asociamos a
una enfermedad, a una discapacidad, o al simple hecho que cada uno es
único, independientemente de su condición, raza, situación
económica o social a la que pertenece. Por tal motivo, entender
su individualidad y capacidades únicas, marcan la diferencia.
La psicomotricidad es una disciplina basada
en la vivencia corporal, sensorial, con vínculo de acogida relacional,
que busca mejorar el desarrollo y equilibrio de las capacidades sensoriales,
motrices, afectivas e intelectuales; entendiendo que hay que construir
desde adentro hacia afuera como la base de todo aprendizaje y tratamiento
efectivo, llevando a la práctica ejercicios que ayudan a desarrollar
las habilidades de comprensión, organización, movilidad
física, concentración y comunicación.
La terapia psicomotriz entendida como
una unidad de movimiento, experiencia, pensamiento, sentimiento y acción,
expresando la conexión entre los procesos psíquicos y
los motores. Proporcionando estímulos adecuados para cada necesidad,
a través de una experiencia lúdica y de aprendizaje propioceptivo.
En la que se presenta propuestas sugestivas, apropiadas para cada niño/a,
adaptadas a su necesidad, que le permitan experimentar la riqueza de
su cuerpo en movimiento y su relación con el ambiente.
Los padres y maestros deben estar bien
informados, acerca de las características de la dificultad que
presenta el niño/a, para así dar la atención prioritaria
de sus necesidades, sin incurrir en sobre exigencias ni sobreprotección.
Así como, no perseguir la excelencia académica, ni resultados
pedagógicos a corto plazo; lo importante no es la cognición,
sino lograr excelentes conexiones psicoafectivas y relacionales, que
fortalezcan las capacidades y destrezas ya adquiridas y den ventaja
a aquellas en las que mantiene dificultad.
Así como también tomar conciencia
de la importancia del tratamiento, es por tal razón, que ante
las evidencias culturales, se solicitan pagos anticipados de procesos
terapéuticos, para garantizar, el desarrollo del mismo en determinado
tiempo y verificar objetivos planteados.
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- Buscar alternativas
de ayuda, a niños/as con necesidades educativas, asociadas o
no a la discapacidad, a través de una propuesta psicomotriz,
que fortalezca diferentes aspectos en desventaja, dotándolo de
seguridad y confianza en sí mismo.
- Brindar un servicio de salud terapéutica
e integral, a bajo costo, que ayude a los padres de familia en las dificultades
educativas de sus hijos/as; proporcionando diversas estrategias para
conocer, apoyar, comprender y dar respuesta a las desventajas por los
cuales atraviesan sus hijos/as.
- Lograr una verdadera inclusión
educativa a los niños/as con necesidades educativas, asociadas
o no a la discapacidad, en la que las Instituciones Educativas, que
los acogen y sus docentes, sean un pilar muy importante en el desarrollo
de sus capacidades, no sólo intelectuales, sino psicoafectivo
emocional e interrelacional.
- Involucrar a la sociedad en actividades
de sensibilización empática, ante las dificultades educativas,
entendiendo, que los niños/as que las padecen, son víctimas
de un sistema, que no sólo que no los comprenden, sino que los
maltrata, marginándolos a ellos y a su familia a través
de una “etiqueta social”.
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Edad de los niños
a los que se dirige el proyecto: niños y niñas hasta 17
años de edad y su respectiva familia.
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Luego de haber recibido
la información de protocolo, se inicia nuestro trabajo con la
apertura de una historia clínica anamnética, lo más
completa posible, en la que se recaba información de relevante
importancia para marcar el perfil y características del paciente,
desde el proceso gestacional, desarrollo evolutivo, entorno social,
familiar, educativo y comportamental, hasta la edad actual, describiendo
el problema y la dificultad, desde la visión de los padres. Con
lo cual, se puede determinar, un plan de tratamiento y profesionales
que pueden intervenir en dicho caso en particular, adjuntando diagnósticos
preliminares, si existieren.
Posterior a ello, se realiza un trabajo
multidisciplinario, que fortalezca los cimientos corporales, emocionales,
intelectuales, obteniendo un mejor rendimiento en su desenvolvimiento
escolar, personal, social y afectivo psicorelacional; consiguiendo el
normal desempeño del niño/a, dentro de su desarrollo y
no la erradicación de su particular displicente síntoma.
Involucrando un equipo de profesionales,
capacitados en diferentes áreas, se fomenta la autonomía
e independencia personal, manteniendo y/o recuperando las capacidades
intelectuales, físicas, afectivas, de lenguaje y lúdicas.
Buscando el desarrollo psicomotriz y respetando las diferencias individuales
con procesos de maduración neurológica, así como
también de capacidades, aptitudes y actitudes, con trabajo integral.
Destacando este trabajo con calidad y calidez, contribuyendo a mejor
calidad de vida.
La valoración y tratamiento según
el caso con especialistas en: Neuropediatría, Pediatría,
Nutrición, Oftalmología,
Audiología, Traumatología, Terapia de Lenguaje, Terapia
Física, Psicología, Hipoterapia - Equinoterapia, Hidroterapia,
Pedagogía; todos ellos con el mismo enfoque de trabajo psicomotriz.
Por otra parte, verificar tratamiento farmacológico, (cuando
se requiera), no asociado al dopaje del paciente o con efectos secundarios;
hacen de ello un trabajo efectivo, potenciando los objetivos marcados.
Dentro del proceso terapéutico,
en el que la ejecución de trabajo psicomotor, lúdico y
de reeducación, es de relevante importancia, minimizando el uso
de tecnologías, motivando el trabajo en equipo, entre familia,
principalmente a la madre, docentes y terapeutas, con el fin de conseguir
un objetivo común, que es la rehabilitación del niño/a,
mejorando no sólo su calidad de vida, sino, fortalecerlo en aspectos
de seguridad, confianza, autoestima, autovaloración, educando
las emociones a partir del movimiento, desarrollando habilidades y destrezas,
ya adquiridas y de mejor potencialización, mejorando procesos
psicoafectivos, motrices, cognitivos, lingüísticos, conductuales
de forma integral, a través de relaciones de acogimiento y vinculares
de los adultos a su alrededor y sus pares.
Como alternativas coyunturales de apoyo
al proceso terapéutico, son de gran importancia, las visitas
a las Instituciones Educativas que acogen a los niño/as, pacientes
del Centro terapéutico, ya que con ello podemos obtener mayor
información de sus dificultades de carácter socioacadémico,
a través de los docentes a cargo, así como verificar resultados
de trabajo y buscar alternativas, que potencien sus capacidades; dotando
además de apoyo y asesoría a todo el personal docente
sobre las dificultades más comunes a encontrarse en la etapa
escolar y su manejo, así como, en cada caso en particular, tanto
en aspectos generales de la problemática individual y la correspondiente
adaptación curricular, así como el mejor manejo con el
grupo de trabajo, fomentando una equidad en el trato, respetando individualidades,
fomentando la sensibilización ante las necesidades educativas,
así como el liderazgo participativo entre pares. Por otra parte
las charlas y consejería a las familias, a través de la
organización de escuela para padres, permiten buscar programas
de formación integral a través de encuentros que procuren
el fortalecimiento de la familia y sus problemáticas. Promoviendo
el desarrollo personal, de pareja, familiar y social para que acompañen
el proceso de formación de sus hijos/as, con sentido ignaciano
y apoyado en la propuesta educativa, en la que se pueda abrir, un espacio
de diálogo, discusión e intercambio de experiencias que,
a través de un análisis guiado, permiten a los padres
y madres apropiarse de herramientas para afrontar los retos de la paternidad
y sus dificultades asociadas o no a la discapacidad; teniendo como lemas
principales el “Aprender a aprender” y “educar a nuestros
hijos/as, con verdadero amor y calor de hogar”.
Con todo lo expuesto, creo poder afirmar
a ciencia cierta, que la educación de nuestros niños/as
con necesidades educativas, asociadas o no a la discapacidad, ha tomado
un rumbo diferente, de esperanza y alientos, ante sus dificultades,
venciendo sus desventajas con oportunidades de valor, en cada una de
esas destrezas intrínsecas. Motivando a padres y maestros/as,
a un cambio de mentalidad, sin buscar una excelencia académica,
sino permitiendo a estos niños/as y jóvenes, ser mejores
seres humanos, persiguiendo sueños, marcándose metas …
siendo felices, gracias a Dios y un pequeño grupo de personas
que trabajan bajo un emblema.
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Nuestro trabajo está
basado en una propuesta terapéutica psicomotriz, hacia un acercamiento
a las necesidades educativas asociadas o no a la discapacidad, a través
de terapias basadas en el movimiento, en el juego y la vinculación
de acogimiento afectivo, en las que involucramos a todas las esferas
de desarrollo psicoafectivo y relacional de los niños/as, que
llegan a nuestra consulta; identificando inicialmente la dificultad
que presenta y las posibles soluciones de acuerdo a la individualidad
del caso, con profesionales preparados en el área, que demuestren
profesionalismo, calidad, candidez y respeto a la condición de
cada niño/a y a la vivencia personal de los hogares, logrando
un trabajo en equipo, para ayudar de forma integral a nuestros pacientes.
Involucrando en nuestro trabajo a la familia
en el proceso como red de apoyo primaria, para fortalecer relaciones
parentales y de apoyo terapéutico; especialmente a la madre y
a todo su círculo social y de convivencia a través de
seguimientos, consejería a los padres y evaluación continua
de progresos y resultados a través de un enfoque personalizado
y grupal, con manejo ético de procesos, apoyándonos de
aliados estratégicos, que aportan con beneficios de atención
especializada en su rama de especialidad.
Vincular la Institución educativa y docentes que acogen al niño/a
como red de apoyo secundaria en el proceso, con el fin de fortalecer
relaciones sociales entre pares, resolución de conflictos, desarrollo
de actividades en equipo; potencializando las habilidades y destrezas
intrínsecas, evaluando procesos, no resultados, generando nuevos
aprendizajes, fortaleciendo falencias. A la vez que dentro de nuestra
propuesta, guiamos y asesoramos a los docentes en diferentes procesos
de trabajo de aula, analizando las adaptaciones curriculares acorde
a sus capacidades, apoyándolo en sus falencias, convirtiéndolos
en protagonistas del proceso de aprendizaje y educación regular,
buscando la sensibilización y logrando una verdadera inclusión
educativa, en las que, las tareas escolares, no sean conductores de
conocimiento, sino fortalecedores del proceso de aprendizaje.
Buscamos en nuestros pacientes autoestima
y la salud emocional, promoviendo actividades en donde puedan demostrar
su liderazgo participativo, trabajo en equipo, evitando las frustraciones,
comparaciones y represión de afectos; así como seguridad
y confianza, logrando una mejor evolución de resultados, reconociendo
sus logros y verificando procesos, fortaleciendo su relación
en las diferentes esferas sociales y de aprendizaje dentro de su vida
diaria y escolar, utilizando varias herramientas lúdicas y de
motivación, para la ejecución de consignas y obtener los
resultados esperados.
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Humanos: Niños/as
hasta 17 años de edad
Padres, madres y familia
Maestros/as
Equipo de profesionales aliados, que trabajan en conjunto, para conseguir
objetivos en común.
Materiales:
• Pelotas, ulas, cuerdas, espejos, cuentos y todo material de
apoyo en aspectos
psicopedagógicos, lúdicos y terapéuticos.
Técnicos:
• Test valorativos en cada área
de especialidad
• Currículo desde Educación inicial a Bachillerato
• Adaptaciones curriculares de las Instituciones Educativas, con
particularidades específicas e individuales.
• Informes valorativos y de seguimiento de procesos terapéuticos
• Archivo personal de cada paciente y sus familias
• Convenios con aliados estratégicos
Económicos:
• Pago a través de propios recursos.
• Realización de carreras solidarias en las que participen
los pacientes, sus familias, amigos y público en general; generando
ingresos por inscripción, auspiciantes y donaciones.
• Red solidaria de personas que realizan una función de
padrinos para cobertura de atención a aquellos niños/as
que por factores económicos en desventaja.
• Arriendo de oficinas y consultorios a profesionales de la salud
afines a nuestro trabajo, formando con ello una red de apoyo multidisciplinario
integral.
• Realización charlas y talleres a Instituciones Educativas,
con costos asequibles, sobre temas de interés pedagógico
y familiar ante las dificultades más comunes dentro de la etapa
escolar.
• Cursos y Seminarios a profesionales en área.
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• Hemos pretendido
en nuestro trabajo, el reconocimiento temprano de las dificultades y/o
trastornos en la etapa infantil, pues es de suma importancia, ya que
afectan en una etapa sensible del paciente, en las diferentes esferas
de su desarrollo infantil, pudiendo dejar secuelas irreversibles y de
atención primaria. Por tal razón nuestra intervención
va dirigida tanto a niños/as sanos como a quienes padecen cualquier
tipo de trastornos y/o necesidad, así sus áreas de intervención
serán tanto a nivel educativo como reeducativo o terapéutico.
• Pretendemos que la etapa escolar,
debe propender, a que el niño/a viva con placer las acciones
que desarrolla durante su etapa de aprendizaje y experimentación,
en el que el juego, la expresión de su cuerpo y el movimiento
libre, sea en eje fundamental de dicho proceso. Esto se logra en un
espacio habilitado especialmente para ello (el aula y espacios de juego
y psicomotricidad); en el que el niño/a puede ser él mismo
(experimentarse, valerse, conocerse, sentirse, mostrarse, decirse, etc.),
aceptándolo de forma única e individual, dotándolo
de seguridad, lo ayudarán a su desarrollo en todas sus esferas,
bajo un ambiente seguro para él y sus pares.
• Utilizamos la práctica
psicomotriz, para tratar el cuerpo, las emociones, el pensamiento, conocimientos,
actitudes, aptitudes, conflictos, etc. Todo ello a través de
las acciones con los niños/as: sus juegos, emociones, construcciones,
simbolizaciones, y de la forma especial de cada uno de ellos de relacionarse
con los objetos, sus pares y los adultos que lo rodean. Se pretende
que el niño/a llegue a desenvolverse de forma autónoma,
sus acciones de relación en una transformación del placer
de hacer al placer de pensar y con ello involucrar en este proceso a
su familia y al medio escolar que lo acoge, afrontando sus dificultades
de la mejor manera.
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CRISTINA YOVANA CEVALLOS POSSO
(Directora)
GERMÁN DELGADO LÓPEZ (Administrador)
Equipo de profesionales y de apoyo, en diferentes disciplinas,
así como aliados estratégicos, que brindan descuentos
económicos a nuestros pacientes, en aspectos de salud
y servicios.
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