Esta experiencia llamada “Separar para reciclar” es la aportación que realiza el padre de un alumno de 3º a la Situación de Aprendizaje titulada:”I love my family and all together recycle”, y “I´m hungry. The magic recycling” para los cursos 3º y4º hechas para la unidad de Inglés/ Ciencias Naturales (Science), correspondiente al primer trimestre del Programa Clil, que se sigue en el colegio desde 2010.

La intención de este proyecto es afianzar lazos entre los miembros de la familia y reconocer que existen diferentes tipos de familia. ¡Qué todas son importantes! Y que participan de manera cordial y activa para que el alumnado se sienta protagonista en casa y en la escuela, valorando a sus padres, hermanos... y a la vez es el hilo conductor para implicar a todos los miembros de su familia en el cuidado del planeta. El granito de arena que aporte cada alumno/a sea el soporte de la duna que forma la familia -escuela. Que ese tándem ramifique valores para la concienciación y respeto de nuestro entorno natural y el planeta Tierra. Y que se conciencien que los residuos solidarios pueden ayudar, para una buena causa. Por eso se ha implicado primero al alumnado y después a los padres que han intervenido con la realización de actividades.

El Power Point (disponible en este enlace) ha sido el colofón al producto final que fue la clasificación de residuos de su comida para el recreo en los contenedores destinados para el reciclaje, que ha traído otro padre para que podamos realizar la actividad “The containers visit at School”.

Criterio de Evaluación de Naturales de 3º de Primaria
_4. Reconocer, en ejemplos de la vida cotidiana, la intervención de la energía diferenciando las fuentes de energía renovables y no renovables más comunes y valorando la necesidad de hacer un uso responsable de la energía para el desarrollo sostenible del planeta.
Objetivos:
- Reconocer, en ejemplos de la vida cotidiana, la reutilización o reciclaje de objetos y el tratamiento de los residuos cotidianos (pilas, baterías…) a través del uso de contenedores específicos, puntos limpios, etc.
- Concienciar al alumnado de los beneficios del ejercicio de reciclar, así como del bien solidario que de ello se deriva cuando esta práctica se utiliza para una buena causa.

Criterio de evaluación del área Lengua extranjera de 3º de primaria
3. Interactuar y hacerse entender en intervenciones orales y escritas breves, concisas y sencillas, llevadas a cabo en contextos cotidianos predecibles, con el fin de desenvolverse de manera progresiva en situaciones habituales de comunicación propias de la interacción social, mostrando respeto a las ideas y opiniones de los demás.
.Objetivo:
- Interactuar y entender en intervenciones orales y escritas.

Edad de los niños a los que se dirige el proyecto: 8 y 9 años.
55 alumnos/as de 3º de Primaria
65 alumnos/as de 4º de Primaria

El tema del proyecto CLIL trata sobre la reutilización o reciclaje de objetos y el tratamiento de los residuos cotidianos (pilas, baterías…) a través del uso de contenedores específicos, puntos limpios, etc, el aprovechamiento de los materiales, dándoles nuevas funciones, y sobre todo, de la concienciación por parte de nuestro alumnado y familias hacia el respeto de nuestro entorno natural y nuestro planeta. Se tendrá en cuenta la dinámica de la triple R: reducir, reutilizar y reciclar (Reduce, recycle and reuse).

Así mismo se trabajó el objetivo “Concienciar al alumnado de los beneficios del ejercicio de reciclar, así como del bien solidario que de ello se deriva cuando esta práctica se utiliza para una buena causa” que interrelaciona el área de Ciencias Naturales(Science) con el proyecto de Solidaridad desarrollado en el centro a lo largo del curso.

El alumnado es el puente entre el profesorado y la familia. Por eso la presencia de padres /madres en actividades de reciclado ha sido constante.

Las actividades de motivación han sido:
My “R”
El alumno/a elabora con papel de periódico una erre y la lleva a casa para colorearla de color verde y concienciar a la familia con la frase “Think green”
“George´s father visits at school”
Un padre de alumno visita el colegio para enseñarnos a hacer una flor con periódico. Esa flor servirá de regalo para sus familias y la concienciación de la importancia de la reutilización, reducción y reciclaje en la vida cotidiana.

Algunas de las actividades de desarrollo fueron:
“Recycling with paper”
Traerán de casa un objeto hecho con papel reciclado, usado, revista, folleto…y ayudados por sus padres/madres. La creatividad, la originalidad jugará un papel importante en esta actividad.
Explicarán con que lo han hecho y por qué…
Go Green!
En grupo copiar una frase alusiva al cuidado del planeta y dibujarla:

Dont throw away your old computer. Recycle it!
When you go out of your room, don´t forget to turn off the lights!
Don´t throw your old clothes away. Make them look new with cool patches!...

“Throw city”
Es hora de contar un cuento. Este trata “Our City” disponible en este enlace.
de la ciudad sucia donde se da importancia a la creación y utilización de recipientes para llegar a vivir en una ciudad limpia. Creado en inglés por la profesora Mª Alejandra Rodríguez Expósito .

El producto final para el grupo de tercero de primaria será:
Look at the containers! “The containers visit at School”.
Será la clasificación de diferentes materiales en los contenedores destinados para el reciclaje, que ha traído otro padre/madre para que podamos realizar la actividad. Estos contenedores permanecieron en el colegio el primer trimestre. El alumnado se familiarizó con ellos e hicimos diferentes juegos, de separación y clasificación de residuos. Y ese hábito trabajado ya el curso anterior y potenciado este curso ha supuesto, la cotidianidad, durante todo el curso. Separan en clase todo lo relacionado con el papel y la basura orgánica.

Para cuarto de primaria será:
“Our City”
Con residuos domésticos elaborarán un edificio para crear la ciudad del cuento. Será el alumnado de tercero los que aporten con papiroflexia y carteles los elementos para que la ciudad se convierta en limpia.
Las actividades de la vida cotidiana entran en el cole para que se familiaricen y el aprendizaje sea significativo.

Como finalización y aportación al producto final de dicha situación de aprendizaje se ha requerido la presencia del padre, ingeniero, conocedor de la separación y reciclado en las Islas Canarias que ha elaborado un PowerPoint y lo ha expuesto en la biblioteca del colegio para el alumnado de tercero y cuarto.

En nuestro colegio se trabaja y se tiene en cuenta las aportaciones del alumnado y de las familias, incluso se modifican las situaciones de aprendizaje de las que ellos tienen conocimiento, si piden colaborar y aportar su granito de arena.

El tándem maestro/a-padre/madre es el resultado de llevar a cabo nuestro lema “Amelia Vega un colegio de puertas abiertas” que se fomenta desde muchos años atrás.

Por ello, el hincapié del padre a través del PowerPoint de lo que se hace en Canarias y lo que hacemos en el colegio, como la recogida de tapones, aceite, pilas usadas, ropa que se deja en las instalaciones del AMPA, para que luego se lleve a los lugares correspondientes.

En esta Situación de Aprendizaje además de ser los protagonistas los alumnos y las alumnas, la implicación de los padres y las madres ha fomentado que los niños/as les impliquen en la selección de materiales y a la vez en la separación de residuos solidarios para ayudar a los necesitados, como la recogida de tapones, ropa que tiene bastante aceptación en el colegio.

Las actividades son variadas, cuyo aspecto fundamental es la motivación del alumnado. Son adecuadas a la madurez del alumnado, utilizando apoyo visual como flashcards o uso de la pizarra digital, partiendo de los conocimientos previos del alumnado, fomentando el respeto hacia los demás, propiciando el aprendizaje autónomo, además de favorecer la comunicación. Son sesiones variadas, amenas y lúdicas con diferentes tipos de actividades, propiciando las que potencien la comunicación lingüística en la lengua extranjera e introduciendo la familiarización con el lenguaje escrito que se irá incorporando poco a poco.

El rol del profesor será el de guía, orientador y facilitador del aprendizaje, al tener en cuenta la madurez y el desarrollo personal en que se encuentre el alumnado, eligiendo los recursos adecuados. También motivará al alumnado a la participación, creando situaciones de comunicación. Asimismo, propiciará un clima de confianza en el que el alumno se atreva a expresarse en la lengua extranjera con confianza.
El alumnado será el intermediario entre las actividades que se realizan en el colegio y las que propone en sus casas, como continuidad y afianzamiento de estas.

El alumnado aprende a describir comportamientos individuales y colectivos relacionados con el uso responsable de la energía, recurriendo al ahorro energético, a la reutilización o reciclaje de objetos y al tratamiento de los residuos cotidianos (pilas, baterías…) a través del uso de contenedores específicos, puntos limpios, etc. de manera activa, lúdica y con la cotidianidad de separar los residuos que propicie en el aula y después en su casa.

La conclusiones del alumnado después del trabajo desarrollado son las siguientes:

- En Canarias se hace uso de los diferentes contenedores para separar los residuos.
- Los residuos separados se llevan a las plantas de reciclado que no existen en Canarias, sino en la Península.
- Los contenedores que ha traído el padre de… nos ayuda a concienciarnos a separar los diferentes residuos.
- RECICLAR no se hace en casa, colegio; la acción es SEPARAR.
- SEPARA PARA RECICLAR./SEPARATE RECYCLING
- Reduce, recycle and reuse. Go green!

La experiencia ha sido gratificante, además de servir como concienciación de lo que hacemos en el día a día, llegando a replantearse, que es diferente separar o clasificar los residuos que reciclar. Separar, clasificar es lo más cercano a nosotros que podemos hacer por el planeta Tierra. Reciclar le corresponde a otros estamentos. Pero si no existiera ese primer paso, tan cercano y cotidiano, lo segundo no existiría. Por eso la insistencia del profesorado por separar los materiales, residuos en diferentes recipientes. Y la del padre por la labor que se hace en el colegio y de la cual como está, integrada en el día a día no tenemos conciencia que se está llevando a cabo y de lo solidario que son aportando esos residuos.

Ha sido el padre a través del PowerPoint quien nos ha hecho caer en la cuenta en la ejecución del proyecto solidaridad a través de los residuos solidarios. Algo cotidiano, de aportar residuos solidarios, que por estar integrado en los objetivos del colegio y en el AMPA no se le da la importancia que realmente tiene.

América Franco Alemán tutora 3ºA Maria del Carmen Montesdeoca Pérez tutora 3ºC/4ºC María Alejandra Rodríguez Expósito, especialista en Inglés, profesora de Science 4ºA y 4ºB Andrés Sanz Fernández