Este proyecto nace, de las inquietudes promovidas en el grupo clase que partieron del proyecto anterior “ La pintura en las estaciones”, y tiene como finalidad acercar al alumno a la vida y obra de Salvador Dalí. Teniendo como refrente que el arte también es un tipo de lenguaje, como lectura de imágenes que podemos interpretar observando, percibiendo la realidad mediante la mirada del pintor.

-Participar de manera autónoma y activa en las actividades propuestas, praticando habilidades sociales, mostrando curiosidad e interés por aprender.
- Desarrollar actividades emprendedoras aprovechando el interés de los niños por Dalí y sus obras.
- Conocer algunos aconteciminentos de la vida de Salvador Dalí, dónde nació, lugares donde viajó, personas con las que se relacionó, su musa, y modelo así como la corriente pictórica a la que perteneció.
- Utilizar el lenguaje matemático para conocer cualidades de los objetos.
- Adquirir, comprender y utilizar el lenguaje plástico como otra via de comunicación y expresión, utilizando de manera adecuada los materiales y recursos.
- Fomentar y trabajar la autoestima y el autoconcepto en los niños.

Nivel de 5 años de 2º Ciclo de Educación Infantil.

El punto de partida de este proyecto nació por la necesidad de incluir el lenguaje artístico dentro del nivel educativo de Educación Infantil. En el nivel de 4 años del curso académico 2013-2014, se introdujo un proyecto anual que incluía el arte dentro de las estaciones del año. En este proyecto se trabajó cuatro autores pictóricos que tuvieran obras artísticas vinculadas con las estaciones (Van Gogh, Monet, Kandinsky y Maria Casany). Observando los resultados obtenidos tanto a nivel de aprendizaje como de motivación por parte del alumnado, surgió el proyecto que presentamos en este trabajo.

Durante el curso académico 2014-2015 en el nivel educativo de 5 años partimos de la curiosidad de los niños de estudiar a Salvador Dalí, debido a que en una “Caja de Verano” un alumno había visitado la ciudad de Figueres. A partir de ahí comenzó el proyecto de trabajo sobre Salvador Dalí.

Tras la lluvia de ideas y conocimientos previos de “¿Quién es Salvador Dalí?”, “¿Qué es un pintor?”... comenzamos a trabajar este proyecto en el aula. Solicitamos que las familias aportaran información bien en libros, vídeos, páginas de internet, cuadros, … Con la colaboración de las famílias y todos los recursos que disponíamos estructuramos el proyecto tal como mostramos en el siguiente guión:

ACTIVIDAD MOTIVADORA: “Somos Dalí” Utilizando las fotos personales de los niños y maestras creamos un autoretrato en el que nos transformábamos en Dalí ¡Y salimos maquillados con bigote!

1. Presentación de Dalí.
1.1. Características físicas (bigote, cara, cuerpo, …)
1.2. Biografía (Geografía, familia, nacimiento, musa, …)

2. Su obra
2.1. Primeras obras: “Muchacha en la ventana” (etapa realista)
2.2. “Galatea de las esferas” (cubismo)

3. Segunda etapa: Surrealismo: “Persistencia en la memoria”
“Sueño causado por el vuelo de una abeja en torno a una granada un segundo antes de despertar”
“La rosa meditativa”

4. Dalí y los animales.
4.1. Binomio animal.
4.2. Obra: “El barco” (relacionado con un proverbio chino)

5. Dalí y los alimentos.
5.1. El pan daliniano (taller emprendedor del pan daliniano), huevo, miel, granada,...

6. Curiosidades
6.1. Objetos dalinianos.
6.2. Logotipo chupa-chups
6.3. Cortometraje “El destino”
6.4. Canción de Mecano.

Los criterios metodológicos establecidos en la elaboración de nuestro proyecto son los siguientes:
- Atender a la diversidad ( diferentes motivaciones, intereses y estilos cognitivos).
- El aprendizaje será significativo, es decir, que los aprendizajes tienen sentido para los alumnos, conectan con sus intereses.
- Mediante el juego, con cárecter motivador, creativo y placentero.
- Es un proceso de observación, manipulación, experimentación, reflexión y esfuerzo mental.

Relación con las competencias básicas:
En esta etapa educativa se adquieren las bases para el desarrollo personal y social y se integran aprendizajes, que estan a la base del posterior desarrollo de competencias básicas, que se consideran fundamentales en todo el alumando.

-Competencia comunicativa: favorece la adquisición de diferentes lenguajes expresivos y capacidades comunicativas de los alumnos, especialemnte el lenguaje artístico. De este modo expresan los pensamientos, emociones, estados de animo y dando siempre la opinión personal respetando la de los demás.
-Competencia cultural y artística: supone comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizándolas como fuente de enriquecimento. Disfrutando, facilitando la expresión, comunicación y comprendiendo diferentes realidades y producciones del mundo del arte y la cultura.
- Competencia de aprender a aprender: supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo cada vez de manera más eficaz y autónoma de acuerdo con los propios objetivos, necesidades y ritmos de aprendizaje.

Hemos utilizado los siguientes recursos:

Durante el desarrollo del proyecto y las valoraciones obtenidas por parte de los niños al finalizar el mismo, podemos expresar nuestra satisfacción del trabajo realizado, ya que el proyecto tuvo una duración de más de tres meses debido a la curiosidad y las inquietudes que iban surgiendo en el aula. No solo contribuyeron a adquirir aprendizajes en torno a la obra de Dalí sinó que fue un proyecto globalizado que incluía todas las áreas, como el lenguaje matemático (trabajando la numeración, las cualidades de los objetos,...) también el área del conocimiento del entorno (trabajando la ubicación geográfica del autor, de los alumnos,...) así como reforzar su autonomía personal conociendo su cuerpo, las diferencias físicas y trabajando también el ámbito emocional en el que se reforzó la creatividad valorando que cada niño puede ser un artista único y diferente como lo era Dalí.

Mª Isabel Cortés Barberá Maria Misericordia Montalt Devís