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Pensamiento crítico infantil Investigación científica · 30 de octubre de 2026 · Kazajistán · Frontiers in Education Datos principales del estudio 604 Niños de 5 años 36 Aulas de 10 centros infantiles 16 semanas de intervención Una investigación publicada en la revista científica Frontiers in Education demuestra que los niños de cinco años pueden mejorar sus habilidades de razonamiento mediante actividades lúdicas estructuradas que les animen a comparar, formular hipótesis, explicar sus decisiones y reconsiderar sus respuestas. El estudio, desarrollado por investigadores de dos universidades de Kazajistán, contó con 604 niños de entre 60 y 71 meses, pertenecientes a 36 aulas de diez centros de Educación Infantil. Durante 16 semanas, la mitad de las aulas participó en un programa específico para estimular el pensamiento crítico, mientras que la otra mitad realizó actividades educativas habituales, como cuentos, construcciones, expresión artística y juegos de movimiento, con una duración y frecuencia equivalentes. El programa consistió en 32 sesiones, dos por semana, de aproximadamente 25 a 30 minutos. En ellas, los docentes planteaban pequeños problemas y situaciones de juego que invitaban a los niños a observar, comparar, buscar soluciones y explicar por qué habían elegido una determinada respuesta. Una característica fundamental de la intervención era que el docente no proporcionaba directamente la solución, sino que acompañaba el razonamiento mediante preguntas abiertas, animando a los niños a justificar sus ideas y a modificarlas cuando aparecía nueva información. Los resultados mostraron que los participantes en el programa obtuvieron mejoras significativamente mayores en las pruebas de razonamiento que los niños del grupo de comparación. La ventaja fue de 1,15 puntos en una escala de 24 al finalizar la intervención, con un efecto estandarizado de 0,38. Tres meses después, las diferencias seguían siendo estadísticamente significativas, aunque se habían reducido a 0,61 puntos, con un efecto de 0,20. Los investigadores destacan que los beneficios se observaron en tareas nuevas, diferentes de las practicadas durante las sesiones. Esto sugiere que los niños no se limitaron a memorizar respuestas, sino que pudieron aplicar algunas de las estrategias de razonamiento aprendidas a otras situaciones. Frontiers ¿Qué significa para Educación Infantil? Los resultados refuerzan la importancia de enseñar a los niños a pensar, y no solamente a encontrar la respuesta correcta. El estudio muestra que el razonamiento puede estimularse desde edades tempranas mediante experiencias sencillas y adaptadas al desarrollo infantil. Entre las estrategias que pueden incorporarse al aula destacan:
Una de las principales aportaciones de la investigación es el papel del docente como mediador del pensamiento. No se trata de dirigir todas las respuestas, sino de crear situaciones en las que los niños puedan observar, experimentar, equivocarse, argumentar y revisar sus propias ideas. La conclusión para los docentes es especialmente interesante: el pensamiento crítico no tiene que esperar a Primaria. Puede comenzar a desarrollarse en Educación Infantil mediante el juego, la curiosidad y las preguntas adecuadas. No obstante, los autores advierten de que el estudio evaluó habilidades concretas de razonamiento, no la inteligencia general ni todas las dimensiones del pensamiento crítico. Además, se realizó en centros urbanos de Kazajistán, por lo que será necesario comprobar sus resultados en otros contextos educativos. Frontiers Referencia científica: Tuzdybayeva, A., Kyyakbayeva, U., Arzanbayeva, B., Sekenova, A., Zhubandykova, A. y Kapenova, A. (2026). Manual-supported critical-thinking activities improve preschool reasoning performance: a multisite cluster-randomized study in Kazakhstan. Frontiers in Education, 11. |
