Una investigación de la Universidad de Granada, en colaboración con la Universidad del Sur de Dinamarca, ha analizado datos de 16.914 niños de entre 1 y 5 años. Los resultados revelan que los menores de 3 a 5 años que superan el tiempo de exposición a pantallas recomendado presentan más dificultades lingüísticas, que además tienden a aparecer relacionadas entre sí. Estas afectan a habilidades como construir frases, formular preguntas, comprender instrucciones y expresar emociones. Los investigadores advierten de que el uso excesivo de pantallas podría estar asociado a dificultades más amplias en el desarrollo comunicativo, aunque el estudio no demuestra una relación causal. 

Una investigación de la Universidad Técnica del Norte (Ecuador), publicada en agosto de 2026 en la revista científica Frontiers in Education, ha analizado cómo las actividades lúdicas pueden mejorar el desarrollo del lenguaje oral en niños de 3 a 5 años. El estudio contó con 341 niños de 11 centros educativos públicos, que participaron en un programa de estimulación lingüística basado en rimas, canciones, juegos de repetición y trabalenguas. 

Tras la intervención, los investigadores observaron mejoras significativas en el vocabulario, la fluidez verbal, la pronunciación y las habilidades comunicativas. La puntuación media global del lenguaje oral aumentó de 41,5 a 46 puntos sobre 60. Los mayores avances se registraron en la fluidez verbal, el desarrollo fonológico y las habilidades para utilizar el lenguaje en situaciones sociales.

Los resultados destacan el valor de incorporar actividades musicales, rítmicas y de expresión oral a las rutinas de Educación Infantil. Estas propuestas, además de resultar motivadoras para los niños, ofrecen oportunidades para practicar sonidos, ampliar el vocabulario y mejorar la comunicación. No obstante, los autores señalan que, al no existir un grupo de control, las mejoras observadas no pueden atribuirse exclusivamente a las actividades realizadas.

Fuente: Frontiers in Education – Effectiveness of oral language stimulation strategies in early childhood education for children aged 3–5 years Link