El adelanto electoral paraliza la bajada de ratios y el Estatuto Docente

La disolución de las Cortes hace decaer la ley que bajaba las ratios (ESO de 30 a 25 alumnos, Primaria con un máximo de 22) y deja suspendido el Estatuto del Docente. Los sindicatos lo lamentaron en el Día Mundial del Docente, el 5 de octubre, y UGT recuerda que el Estatuto lleva 25 años pendiente.

Según los psicólogos, los padres que llaman a sus hijos con el mismo nombre que ellos no lo hacen por legado familiar, en realidad es una proyección parental peligrosa

La psicología ha estudiado qué ocurre cuando esa identidad heredada viene acompañada de expectativas sobre cómo debe ser el niño. En esos casos, el nombre puede convertirse en algo más que una cuestión de tradición.

 

 

Un estudio científico reveló qué cambio en la rutina diaria reduce la ansiedad y fortalece el desarrollo cerebral en adolescentes

Una investigación realizada con 5515 niños de Estados Unidos halló que un mayor número de pasos diarios se asoció con menos problemas de salud mental un año después. El trabajo también detectó diferencias en áreas cerebrales relacionadas con el movimiento y la regulación emocional.

Los participantes formaron parte del Estudio de Desarrollo Cognitivo del Cerebro Adolescente, realizado en 21 centros de Estados UnidosDurante tres semanas utilizaron dispositivos para registrar sus pasos diarios y, un año más tarde, los investigadores evaluaron indicadores como ansiedad, bajo estado de ánimo y problemas de conducta mediante cuestionarios respondidos por los jóvenes y sus padres.

¿Cuánto tiempo es «normal»?: Cuántas horas de pantalla son seguras para un niño, según los pediatras

Los pediatras no ven un tiempo seguro antes de los 6 años

La Asociación Española de Pediatría ha actualizado sus recomendaciones: no existe un tiempo seguro de exposición a pantallas antes de los seis años. De 6 a 12 años recomienda como máximo una hora diaria de contenido educativo y acompañado. Distintos estudios sitúan a la gran mayoría de los niños por encima de esos límites, sobre todo entre los 4 y los 6 años. Una guía de la Generalitat de Cataluña advierte además de daños "irreversibles" en menores, como más riesgo de miopía y de aumento de peso. Es un buen tema para una pauta dirigida a las familias.

Un estudio longitudinal del desarrollo del pensamiento computacional en la primera infancia

Una investigación publicada en septiembre de 2026 en la revista Early Education and Development, realizada con 270 niños de entre 4 y 5 años en China, demuestra que el pensamiento computacional comienza a desarrollarse desde la primera infancia y mejora progresivamente con la edad. Los resultados destacan la importancia de favorecer estas capacidades desde Educación Infantil mediante juegos, construcciones, clasificaciones y actividades cotidianas, sin necesidad de utilizar ordenadores ni pantallas. Aprender a pensar, experimentar, equivocarse y buscar soluciones es también desarrollar el pensamiento computacional.

 

Tenemos una importante colección de cuentos animados. Nuestros ilustradores han creado personajes, entornos y situaciones mágicas.  Se puede descargar un archivo comprimido que contiene video, audio, el texto del cuento y las láminas que lo ilustran o que se pueden colorear. Por ejemplo, tenemos “Bajo una Seta. Cuento Infantil para Educar la Solidaridad”

El agua que camina: un arcoíris científico

Objetivo: Descubrir la capilaridad, formular hipótesis y observar transformaciones.

Colocamos varios vasos en fila, alternando vasos con agua coloreada y vasos vacíos. Los conectamos mediante tiras de papel absorbente dobladas. Los niños observarán cómo el agua asciende por el papel, pasa de un recipiente a otro y, al encontrarse dos colores, aparecen nuevas tonalidades.

Pequeños artistas de la naturaleza

Objetivo: Desarrollar la creatividad, la motricidad fina y la observación del entorno natural.

Preparamos una mesa con materiales naturales previamente recogidos. Cada niño explora sus formas, colores y texturas y crea libremente una composición sobre cartón. Pueden inventar paisajes, animales o diseños abstractos. Lo importante es el proceso creativo, no que todos realicen la misma figura

El laboratorio de las sombras mágicas

Objetivo: Comprender las relaciones entre luz, objetos y sombras, y desarrollar la observación y la expresión oral.

Recortamos figuras geométricas y las sujetamos a pequeños palitos. En un espacio con poca luz, los niños proyectan sus siluetas sobre la pared y experimentan acercándolas o alejándolas de la linterna. Descubren cómo cambia el tamaño de las sombras y pueden crear pequeñas historias con sus figuras.

 

 
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