Curriculum Vitae
Gérard VERGNAUD
Directeur de Recherche de première classe
Né le 8 février l933 à Doué la Fontaine (Maine et Loire)
Docteur Honoris Causa de l'Université de Genève,
1995.
Membre de l'Académie des Sciences Psychologiques de
Russie, 1996
Diplômes :
Baccalauréat de mathématiques, 1952 ; philosophie,
1953.
Diplôme des Hautes Etudes Commerciales, 1956
Licence ès Lettres, 1958
Diplôme d'études supérieures de philosophie,
1959
Licence de psychologie, 1961
Diplôme de psychologie expérimentale et comparée,
1962
Doctorat de 3ème cycle, 1968 : Jury composé de
: Jean Piaget, Paul Fraisse et François Bresson ; mention
très bien. Titre de la thèse : "La réponse
instrumentale comme solution du problème : contribution".
Carrière au CNRS
1962 : stagiaire de recherche
1963 : attaché de recherche
1968 : chargé de recherche
1974 : maître de recherche
1983 : directeur de recherche première classe.
1999 : directeur de recherche émérite
Principales responsabilités occupées :
Direction d'unité et animation scientifique
-de 1978 à 1995 : Directeur de la RCP, puis du Gréco, puis du GDR "Didactique
et Acquisition des Connaissances Scientifiques".
-de 1990 à 2000: Rapporteur Scientifique du Club Crin "Evolutions
du Travail et Formation des Compétences", puis
du Club "Evolutions du Travail face aux Mutations
technologiques",
-de 1998 à 2001 : Président du « Comité d'Orientation
et d'Evaluation de la Formation » du CNRS.
-depuis 1998 : Expert auprès du MEDEF
Participation à des Conseils et Comités Institutionnels.
Au CNRS
Comité National de la Recherche Scientifique
Directoire du CNRS
Conseil d'Administration du CNRS
Conseil Scientifique du CNRS
Dans d'autres institutions
Conseil Supérieur des Universités
Commission "Sciences Humaines " de l'Institut National
de la
Santé et de la Recherche Médicale
Conseil Scientifique de l'Institut National de la
Recherche Pédagogique
Conseil Scientifique de l'Institut Universitaire de Formation
des Maîtres de Grenoble
Conseil Scientifique de l'Institut Universitaire de Formation
des Maîtres de Paris
Comités ad hoc
Comité d'ACP "Education-Formation" (Ministère
de la Recherche et Ministère de l'Education
nationale)
Comité d'ATP "Les transitions dans le système éducatif"
Comité sur la participation des Universités à la
Formation des Maîtres
Commission permanente de réflexion sur l'Enseignement
des Mathématiques (Ministère de l'Education
nationale)
Conseil Scientifique des Instituts de Recherche sur l'Enseignement
des Mathématiques
Mission sur "La Recherche en Education et en Socialisation
de l'Enfant" dite "Mission Carraz"
Groupe interministériel sur l'Organisation de la Recherche
en Education et sur les Missions et Statuts de l'INRP (Ministère
de la Recherche, Ministère de l'Education
Nationale)
Groupe d'évaluation et de prospective sur les Sciences
de l'Homme et de la
Société (Ministère de la Recherche)
Comité de Programme Interdisciplinaire de Recherche
sur le Travail et les Conditions de Vie (CNRS)
Groupe de travail sur la place des Enseignements généraux
dans les LEP (Ministère de l'Education Nationale)
Comité "Sciences de la Cognition" (Ministère de la
Recherche)
Comité "Formation des Adultes faiblement qualifiés" (Ministère
de la Recherche)
Groupe de réflexion sur les formations doctorales et
la recherche en psychologie (Ministère de l'Education
Nationale)
Comité "Travail et Apprentissage". Ministère
de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche.
Groupe de réflexion sur les compétences et la
formation des compétences au CNRS, chargé notamment
de la préparation du 2eme et du 3eme plan triennal
de formation.
Club CRIN "Evolutions du Travail et Formation des
Compétences"
Club CRIN « Evolutions du travail face aux
mutations technologiques »
Comité d'Orientation et d'Evaluation de la Formation du CNRS.
Présidences
Président de la Commission "Hommes et Structures" pour la Région Parisienne lors de la préparation des Assises
Nationales "Recherche et Technologie", 1982.
Président du Groupe International "Psychology
of Mathematics Education", 1982-1984
Président du groupe de Conjoncture et de Prospective
du CNRS "Sciences cognitives et communication", 1989-1990.
Président du Comité d'Orientation et d'Evaluation
de la Formation
du CNRS (depuis 1998)
Comités éditoriaux ou scientifiques
Recherches en Didactique des Mathématiques
Journal Européen de Psychologie de l'Education
L'Orientation Scolaire et Professionnelle
Cognition and Instruction
Inferencia y Aprendisaze
Collection "Mathematics Education Library"
Nouvelle Revue de l'AIS
Organisation de Conférences, Colloques et Ecoles d'Eté (responsable
ou co-responsable)
Didactique des Sciences et Psychologie. Paris, 1976
Conférence internationale Psychology of Mathematics
Education. Grenoble, 1981
Didactique et Acquisition des Connaissances Scientifiques.
Sèvres, 1987
Conférence internationale Psychology of Mathematics
Education, Paris, 1989
Colloque de l'Institut Européen pour le Développement
des Potentialités de tous les Enfants. Paris, 1989
Colloque franco-soviétique "Psychologie de la
cognition et de la communication, Moscou, 1990
Ecole d'Eté du CNRS "Sciences Cognitives : formes,
catégories et représentations des Connaissances",
1990
Journées Européennes pour le développement
des Potentialités de Tous les Enfants. Barcelone, 1992
Colloque franco-russe "Cognition, action, langage".
Gif-sur-Yvette, 1993
Séminaire du Club CRIN "Evolutions du travail
et formation des compétences. Toulouse, 1994.
Colloque CRIN "Entreprises et Compétences : le
sens des évolutions". Dijon, octobre 1997.
Colloque "Qu'est-ce que la Pensée ? Compétences
complexes dans l'Education et le Travail". Suresnes, juillet
1998.
Direction de Thèses (par année de soutenance)
1978, Mariam Salim
1980, Pierre Rabardel
1982, Patrick Marthe
1984, Annie Chalon-Blanc, Antoine Hantouche, Renan Samurçay
1985, Esther Grossi
1986, Marie-Paule Chichignoud
1989, Daniel Courty, Brigitte Soulas
1990, Jean-François Lévy, Christophe Parmentier
1991, Luz Carretero, Ying He, Benoît Mauret, Suzon Nadot,
Janine Pillot, Patricia Tavignot, Ana Caritas Teixeira de Souza
1992, Pierre Pastré, Jorge Da Rocha Falcao
1993, Roland Goigoux
1994, Nadja Acioly, Alain Bernard, Daniel Gilis, Jeanne Guiet,
Pascal Jablonka, Gérard Jean-Montcler, Christiane Larère,
Jean-Pierre Levain, Didier Mauroux, Georges Nahas, Maria Pagoni.
1995, Patricia Arkhurst, Evelyne Christiaens, Jaafar Heidar,
Claire Lin, Maryvonne Merri, Evelyne Naji, Nathalie Pfaff,
Yeong Hee Lim
1996, Anne-Marie Jovenet, Gérard Mercier, Jeanne Bolon,
Michel Récopé.
1997, Patrick Mayen, Licia De Souza Leao Maia, Maria Sfyroéra,
Bouchta El Rharb, Line Marie Numa.
1998, Camilo Charon, Jean-Marie Catherine, Suzana Gjeci, Catherine
Boyer.
1999, Fatima Vilar de Melo, Scarlet Sarraf, Naim Rouadi, Alex
Gomes
2000, Isabelle Vinatier, Sylvie Delacours-Lins, Sandra Bruno,
Patrick Courbier, Serge Zaragosa
2001, Kyung Hye Kim, Pierre Belmas, Sylvie Robert-Pierrisnard
2002, Christian Sarralié, Chiheb ben Chaouacha, Anastassios
Koutsoukos, Marie Paule Vannier, Clarisse Napporn, Aicha Khalis,
Lee Hwa Do
2003, Aida Najem, Nadia Douek, Grégory Munoz, Sylvie
Jeancenelle
2004, Yvan Malabry
2005, Maria Luiza Castro de Leâo
>LISTE DES PUBLICATIONS
> Cette
liste ne comprend que les ouvrages, les contributions à des
ouvrages collectifs, les articles de revues et les communications
publiées. Les rapports de recherche, les textes et
interviews de valorisation ne sont pas mentionnés
; ni les communications n'ayant pas donné lieu à publication.
1. OUVRAGES
VERGNAUD G., BENHADJ J., DUSSOUET A. (1979). La coordination
de l'enseignement des mathématiques entre le
cours moyen 2ème année et la classe de
6ème. Recherches Pédagogiques, 102.
VERGNAUD G. (1981). L'enfant, la mathématique et
la réalité, Berne, Peter Lang. 6 éditions
; traduit en espagnol (1991), en italien (1994) et en russe
(1998). Traduction en portugais en cours.
VERGNAUD G. (Ed). (1983). Didactique et Acquisition du
Concept de Volume. N° spécial de Recherches
en Didactique des Mathématiques, 4.
VERGNAUD G., BROUSSEAU G., HULIN M. (Eds). (1988). Didactique
et Acquisition des Connaissances Scientifiques. Actes
du Colloque de Sèvres, Mai 1987, Grenoble, La Pensée Sauvage.
PAILHOUS J., VERGNAUD (1989). Adultes en reconversion.
Paris, La Documentation Française.
Préface de Hubert Curien.
VERGNAUD G.(Ed) (1991) Les sciences cognitives en débat.
Première école d'été du CNRS sur
les sciences cognitives. Paris, Editions du CNRS.
VERGNAUD G. (1991) El Nino las Matematicas y la
Realidad. Mexico, Trillas.
VERGNAUD G. (Ed) (1992) Approches didactiques en
formation d'adultes. Education Permanente. 111.
GINSBOURGER F., MERLE V., VERGNAUD G. (1992) Formation
et apprentissage des adultes peu qualifiés. La
documentation Française.
FISCHBEIN E., VERGNAUD G. (1992) Matematica a scuola :
theorie ed esperienze. Bologna, Pittagora Editrice
Bologna.
PLAISANCE E., VERGNAUD G. (l993) Les Sciences de l'Education.
Paris, Edition La Découverte.
VERGNAUD G. (Ed) (l994). Apprentissages et Didactiques. Paris,
Hachette.
VERGNAUD G. (1994). Il Bambino la
Matematica la Realta. Rome, Armando Editore.
LAUTREY J., VERGNAUD G. (Eds) (1997). Piaget aujourd'hui.
Psychologie Française, 42-1
VERGNAUD G., BREGEON J. L., DOSSAT L., HUGUET F., MYX A.,PEAULT
H. (1997) Le Moniteur de Mathématiques. Cycle 3.
Paris, Nathan.
VERGNAUD G. (1998) Edition en russe de L'Enfant, la
Mathématique et la Réalité. Moscou, Institut de Psychologie.
VERGNAUD G. (2000) Lev Vygotski pédagogue et penseur
de notre temps. Paris Hachette Education.
2. CONTRIBUTIONS A DES OUVRAGES COLLECTIFS.
VERGNAUD G. (1971). Cheminements dans le permutoèdre
chez les enfants. In Ordres totaux finis, Paris,
Gauthier-Villars-Mouton, pp. 133-139.
VERGNAUD G. (1980). Apprentissage de l'arithmétique élémentaire et
psychogénèse. en Russe
VERGNAUD G., HALBWACHS F., ROUCHIER A. (1981). Estructura
de la materia ensenada, historia de las ciencias, y desarrollo
conceptual del alumno. in Coll C (Ed.), Psicologia
genetica y education, Oikos-tau-Barcelona, pp.115-128.
VERGNAUD G. (1982). A classification of cognitive tasks and operations
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VERGNAUD G. (1983). Actividad y conocimiento operatorie. In
Coll. C. (Ed.) Psicologia genetica y aprendizajes escolares,
Madrid, Siglo XXI de Espana Editores, pp. 91-104.
VERGNAUD G., DURAND C. (1983). Estructuras additivas y compleji
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Editores, pp. 105-128.
VERGNAUD G. (1983). Multiplicative Structures. In Lesh R.,
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and processes, Academic Press, pp. 127-174.
VERGNAUD G. (1985). Understanding Mathematics at the Secondary School
Level. In Bell A., Low B., Kilpatrick J. Theory, Research and
Practice. University of Nottingham, pp. 27-45.
VERGNAUD G. (1985) Psicologia cognitiva ed evolutiva. Ricerca
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e metodolo giche in L. Artusi Chini (Ed.) .Numeri et Operazioni
nella scuola di base. Zanichelli, pp. 20-45.
VERGNAUD G. (1985). Il campo concettuale delle strutture moltiplicative
et i numeri razionali in L. Artusi Chini (Ed.) Numeri et Operazioni
nella scuola di base. Zanichelli, pp. 86-121.
VERGNAUD G. (1986). Mathématiques et Conceptualisation
du Réel, in R. Ghiglione, Comprendre l'Homme,
construire des Modèles, Paris, Editions du
CNRS, pp. 125-129.
VERGNAUD G. (1986). A tentative conclusion. In Janvier C.
(Ed.). Problems of representation in teaching and
learning mathematics. Hillsdale NJ, Lawrence Erlbaum,
pp. 227-232.
VERGNAUD G. (1987). Les fonctions de l'action et de la symbolisation
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de la Pléïade,
Paris, Gallimard, pp. 821-844.
VERGNAUD G. (1988) Multiplicative structures. in H. Hiebert,
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Hillsdale, Lawrence Erlbaum. pp 141-161.
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VERGNAUD G. (l990) Préface. in M. Fayol (Ed). L'enfant
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WEIL BARAIS A., VERGNAUD G.(1990) Students'conceptions in
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VERGNAUD G. (1991) Morphismes fondamentaux dans les processus
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cognitives en débat. Paris, Editions du C.N.R.S.,
pp. 15-23.
VERGNAUD G. (1991) Discussion. In G. Vergnaud (Ed) Les
Sciences cognitives en débat. Paris, Editions
du C.N.R.S., pp. 317-331.
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un processus de longue haleine. in J. Bideaud, C. Meljac, J-P.
Fischer (Eds) Les chemins du nombre, Presses Universitaires
de Lille, pp 271-282.
VERGNAUD G. (l992) The appropriation of the concept of number
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to number. Hillsdale, New Jersey Lawrence Erlbaum,
pp 219-227.
VERGNAUD G. (l992) Raisonnement et conceptualisation.
Le Courrier du C.N.R.S. Numéro spécial sur les
sciences cognitives.
VERGNAUD G. (l992) Conceptual Fields, Problem-Solving and
Intelligent Computer-Tools. in E. De Corte, M. Linn, H. Mandl
and L. Verschaffel (Eds). Comptuter-based learning environments
and problem-solving. Berlin, Springer.
VERGNAUD G. (1992) Préface in ERMEL Apprentissages
numériques et résolution de problèmes
au cours élémentaire Première Année.
Paris, Hatier.
VERGNAUD G. (1993) Préface in B. D'Amore. Problemi. Milano,
Franco-Angeli.
LABORDE C., VERGNAUD G. (1994) Les recherches sur l'apprentissage
et l'enseignement des mathématiques. In G. Vergnaud
(Ed) Apprentissages et Didactiques. Paris, Hachette.
VERGNAUD G. (1994) Multiplicative Conceptual Field. What and
Why. in G. Harel and J. Confrey (Eds). The Development of
Multiplicative Reasoning in the learning of Mathematics.
Albany State, University of New York Press.
VERGNAUD G. (1994) Schemi teorici e fatti empirici nella psicologia
dell'educazione matematica in B.Janamorelli Insegnamento/apprendimento
della mathematica : linguaggio naturale e linguaggio della
scienza. Torre dei Nolfi, Qualevita.
VERGNAUD G. (1996) The theory of conceptual fields.in L.P. Steffe,
P. Nesher, P. Cobb, G.A. Goldin, B. Greer (Eds) Theories
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VERGNAUD G. (1996) Au fond de l'action, la conceptualisation.
In J-M. Barbier (Ed). Savoirs théoriques et savoirs
d'action. Paris, Presses Universitaires de France.
VERGNAUD G. (1996) La théorie des champs conceptuels.
In J. Brun (Ed). Didactique des Mathématiques.
Delachaux et Niestlé. Lausanne.
PIEDNOIR J. L. (1996) sous la responsabilité scientifique
de G. Vergnaud et A. Cortès. Mathématiques
pour l'apprentissage en alternance. Centre de formation
d'apprentis, centre interconsulaire de l'Eure.
VERGNAUD G. (1997) The nature of mathematical concepts in
T. Nunes, P. Bryant (Eds) Learning and Teaching Mathematics;
An International Perspective. Hove (East Sussex), Psychology
Press Ltd.
VERGNAUD G. (1997) Vers une théorie intégrée
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et Education : regards cognitifs, pédagogiques et sociaux.
Documents et travaux de recherche en Education. n° 15,
INRP, Paris.
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premiers apprentissages. Quoi faire ? Qu'attendre ?
In Mathématiques de base pour tous ? (Document
de l'Association Pour Favoriser Une Ecole Efficace). Lyon,
Aléas Editeur.
VERGNAUD G. (1997) L'illettrisme en mathématiques :
la définition impossible. In C. Barré de Miniac
et B Lété (Eds) L'illettrisme : de la
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chez l'adulte. Paris-Bruxelles, De Boek & Larcier.
VERGNAUD G. (1997) Arithmétique et algèbre au
collège. Filiation et ruptures du point de vue de l'élève.
In P. Legrand (Ed) Profession Enseignant. Les maths en collège
et en lycée. Paris, Hachette.
VERGNAUD G. (1998) Towards a cognitive theory of practice.
In A. Sierpinska, J. Kilpatrick (Eds) Mathematics Education
as a research domain : A Search for Identity. Kluwer Academic
Publishers.
VERGNAUD G. (1999) On n'a jamais fini de relire Vygotski et
Piaget. In Y. Clot (Ed) Avec Vygotski. Paris, La
Dispute / SNEDIT.
VERGNAUD G. (1999) Un point de vue de psychologue. In G. Glaeser
(Ed) Une introduction à la didactique expérimentale
des mathématiques. Grenoble, La Pensée Sauvage.
VERGNAUD G. (1999) Le développement cognitif de l'adulte.
In P Carré et P Caspar (Eds) Traité des Sciences
et des techniques de la Formation. Paris, Dunod.
VERGNAUD G. (2000) Apprentissage et didactique en formation
professionnelle. In J.C. Ruano-Borbalan et M. Fournier (Eds) Savoirs
et compétences. Les Editions Demos.
VERGNAUD G. (2000) Mathématiques : quel sens donner à l'idée
de culture commune ? In H. Romian (Ed) Pour une culture
commune. Paris, Hachette Livre.
VERGNAUD G. (2000) Introduction. In A. Bessot et J Ridgway
(Eds) Education for mathematics in the workplace. Dordrecht,
Kluwer Academic Publishers.
VERGNAUD G. (2001) Psychologie du développement cognitif
et évaluation des compétences. In G. Figari,
M. Achouche (Eds) L'activité évaluative réinterrogée.
Bruxelles, De Boek Université.
VERGNAUD G. (2001) A quoi sert la didactique? In J. C. Ruano-Borbalan
(Ed) Eduquer et former. Les connaissances et les débats
en éducation et formation. Auxerre, Sciences Humaines
Editions.
VERGNAUD G. (2002) Problemas aditivos y multiplicativos. In
C. Chamorro (Ed) Dificultades del aprendizaje de
las matematicas . Madrid, Ministerio de educacion, cultura
y deporte.
VERGNAUD G. (2002) L'explication est-elle autre chose que
la conceptualisation? In F. Leutenegger et M. Saada-Robert
(Eds) Expliquer et comprendre en sciences de l'éducation.
Bruxelles, de Boeck.
VERGNAUD G. (2003) A gênese dos campos conceituais.
In E.P. Grossi (Ed) Porque ainda ha quem nâo aprende
? A teoria. Petropolis, Vozes
3. ARTICLES DE REVUES.
VERGNAUD G. (1964). Essai de classification des situations
d'apprentissage, Bulletin du C.E.R.P., 13, pp. 145-155.
VERGNAUD G. (1965). Note sur un cas de fausse conservation, Psychologie
Française, 11, pp. 277-279.
VERGNAUD G. (1966). Utilisation dans l'apprentissage de l'information
apportée par les actions et par les événements
extérieurs, L'Année Psychologique,
66, pp. 37-55.
VERGNAUD G. (1967). La simulation de la pensée, L'Année
Psychologique, 67, pp. 135-151.
VERGNAUD G., COHEN R. (1968). Sur l'activité combinatoire
des enfants de 8 ans, Psychologie Française,
14, pp. 321-332.
VERGNAUD G. (1972). De la réponse commune à l'algèbre
de Boole, L'Année Psychologique, 72, pp.
379-390.
VERGNAUD G. (1974-1975). Calcul relationnel et représentation calculable. Bulletin
de Psychologie, 28, pp. 378-387.
VERGNAUD G. (1976). Different level homorphisms and representa
tion, in Psychology of Human Learning and Problem Solving, Psy
chodiagnostics, Bratislava, pp. 320-325.
VERGNAUD G., DURAND C. (1976). Structures additives et complexité psychogénétique. Revue
Française de Pédagogie, 36, pp. 28-43.
VERGNAUD G. (1976-1977). Invariants quantitatifs, qualitatifs
et relationnels, Bulletin de Psychologie, 327,
pp. 387-389.
VERGNAUD G., RICCO G. (1976-1977). Psychogenèse et
programme d'enseignement: différents aspects de
la notion de hiérarchie, Bulletin de Psychologie,
330, pp. 877-882.
VERGNAUD G. (1977). Activité et connaissance opératoire, Bulletin de
l'Association des Professeurs de Mathématiques,
307, pp. 52- 65.
VERGNAUD G., HALBWACHS F., ROUCHIER A. (1978). Structure de
la matière enseignée, histoire des sciences
et développement concep tuel chez l'élève.
In Didactique des Sciences et Psychologie, Revue Française
de Pédagogie, 45, pp. 7-15.
VERGNAUD G., RICCO G., ROUCHIER A., MARTHE P., METREGISTE
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ont-ils des structures multiplicatives élémentaires? Bulletin
de l'Associa tion des Professeurs de Mathématiques,
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VERGNAUD G. (1979). The acquisition of arithmetical concepts. Educational
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ROUCHIER. A., VERGNAUD G. et al. (1980). Situations et processus didactiques
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VERGNAUD G. (1981). Jean Piaget, quels enseignements pour
la didactique? Revue Française de Pédagogie,
57, pp. 7-14.
VERGNAUD G. (1981). Quelques orientations théoriques
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VERGNAUD G. (1982). Cognitive and Developmental Psychology
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3, 2, pp. 31-41.
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RICCO G., VERGNAUD G., ROUCHIER A. (1983). Représentations
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avec des élèves de 11 à 15 ans.
In Vergnaud G. (Ed) Didactique et acquisi tion du concept de
volume. Numéro spécial de Recherches en Didac
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VERGNAUD G., ROUCHIER A., DESMOULIERES S., LANDRE C., MARTHE
P., RICCO G., SAMURCAY R., ROGALSKI J., VIALA A. (1983).
Une expérience didactique sur le concept de volume en
classe de cinquième (12-13 ans). In Vergnaud G.
(Ed.),Didactique et acquisition du concept de volume.
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VERGNAUD G. (1985). Concepts et schèmes dans une théorie
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VERGNAUD G., RICCO G. (1986). Didactica y adquisicion de concep
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VERGNAUD G. (1986). Conceptualisation de l'espace et mathémati
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VERGNAUD G. (1986). Mathématiques et Français, Le
Français Aujourd'hui, 74, pp. 47-49.
VERGNAUD G. (1986). Psychologie du développement cognitif
et didactique des mathématiques: un exemple, les
structures addi tives. Grand N, 38, pp. 21-40.
VERGNAUD G. (1986). Psicologia do desenvolvimento cognitivo
e didactica das matematicas. Um exemplo: as estruturas
aditivas. In Analise Psicologica, 1 (V): pp. 75-90.
VERGNAUD G. (1986). Editorial du numéro spécial "Psychologie
et apprentissage des Mathématiques". European
Journal of Psychology of Education. 1, pp. 3-5 (Editeur
invité).
VERGNAUD G. (1987). Réflexions sur les finalités
de l'Enseignement des Mathématiques. Gazette des
Mathématiciens, 1987, 32, pp. 54-61.
ROGALSKI J., VERGNAUD G. (1987). Didactique de l'informatique
et acquisitions cognitives en programmation. Psychologie
Française, 32, pp. 267-273.
VERGNAUD G. (1988). Questions de représentation et
de formulation dans la résolution de problèmes
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