Tengo una pregunta para Ud (a los partidos políticos). ¡Participa!

Queremos saber que piensan los partidos políticos de ámbito estatal sobre el 1º ciclo de la educación infantil. Para ello le vamos a enviar una carta adjuntando un pequeño cuestionario con estas preguntas básicas:

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ENCUESTA

Desde la promulgación de la LOGSE, el 1º Ciclo de la educación infantil ha sido regulado, tanto en las condiciones físicas de los centros, como en los currículos, por la Comunidades Autónomas. En el caso de que ganara las elecciones su partido y formaran gobierno:

  • Ž        Mantendríamos esta dependencia
  • Ž        Esta dependencia pasaría a regularla el Ministerio de Educación.

Prácticamente todos los partidos políticos anuncian la gratuidad del primer ciclo, donde, según la Comunidad Autónoma que sea, utiliza un sistema de financiación. En el caso de que ganara su partido, la gratuidad vendría como:

  • Ž        Vía conciertos
  • Ž        Vía convenios
  • Ž        Vía cheque escolar

En algunas comunidades se están abriendo aulas para niños de 2 años en los colegios públicos. Su partido está de acuerdo con ello y en el caso de que ganara las elecciones su partido y formaran gobierno:

  • Ž        Abrirá más aulas de 2 años en los colegios
  • Ž        Cerrará las ya abiertas

En la actualidad los centros que acogen a los niños de 0 a 3 años pueden ser “otra cosa” que no Centros de educación infantil. En el caso de que ganara las elecciones su partido y formaran gobierno:

  • Ž        Seguir como ahora esta
  • Ž        Todos los centros que acojan de manera regular a niños y niñas con edades entre cero y tres años deberán ser autorizados por las Administraciones educativas como centros de educación infantil.

Dada la importancia de la educación de los niños en sus 1000 primeros días (Declaración del G20) se sugiere que Las Administraciones Educativas deberán poner los medios necesarios para que los padres y madres de familia de los distintos sectores sociales, tomen conciencia de la importancia de la Educación Infantil. En el caso de que ganara las elecciones su partido y formaran gobierno:

  • Ž        Habilitará anuncios institucionales para que los padres tomen consciencia de la importancia de la educación en los 1000 primeros días
  • Ž        No habilitaría anuncios institucionales para que los padres tomen consciencia

Este cuestionario queremos que salga el jueves día 11 por lo que si quieres que incluyamos alguna pregunta más, envíanosla al correo juansanchez@waece.org antes de jueves.

Hablamos con Andreas Schleicher, Director de Educación de la OCDE y creador del Informe PISA.

¿Cómo es posible educar Actitudes y Valores si lo que los docentes debemos de evaluar en los alumnos (porque así lo exige el Ministerio) son las habilidades cognitivas y los conocimientos?.

IMG_1542_1000Básicamente esa fue la pregunta y la reflexión que le trasladamos a Andreas Schleicher, Director de Educación de la OCDE y creador del Informe PISA durante la Mobile Learning Week en la que hemos participado esta semana y que ha organizado UNESCO.

Durante la intervención del creador del polémico Informe PISA titulada “Preparando a los estudiantes para su futuro y no para su pasado”, hubo una parte que nos llamó especialmente la atención: “El futuro será resultado de la combinación de la inteligencia artificial de las computadoras con las habilidades y valores cognitivos, sociales y emocionales de los humanos”.

Y en su presentación detallaba los tres pilares (como os mostramos en la foto del ppt):

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-Conocimiento (disciplina, interdisciplinario, epistemológico y procedural)
-Habilidades (cognitivas y metacognitivas, sociales y emocionales, y físicas y prácticas)
-Actitudes y Valores (personales, locales, sociales y globales).

Durante su intervención, al igual que la mayoría de los ponentes, resaltaron el componente “humano” del futuro que plantea la inteligencia artificial y nos emplazaba a centrarnos en las actitudes y los valores, en el componente social y emocional. ¿Pero como podemos los maestros centrarnos en ello si lo que finalmente evaluamos en los alumnos son los conocimientos que adquieren o las habilidades cognitivas? ¿Cómo podemos centrarnos en lo importante si la realidad nos impone lo contrario? El “Learning Framework 2030” o esquema de aprendizaje para 2030 al que debemos orientarnos es justo lo contrario a lo que se nos pide que hagamos. Y más teniendo en cuenta, ya no la realidad de las aulas, sino las “pruebas estandarizadas internacionales” como el Informe PISA que evalúa de todo menos actitudes y valores.

Pues de esto estuvimos conversando y nos dijo que, era una cuestión o dilema muy interesante y que la OCDE estaba tratando de desarrollar un instrumento de evaluación y/o medición de las actitudes y valores.

En cualquier caso, el futuro de la educación, en palabras de Ms Stefania Giannini, Directora de Educación de UNESCO, pasa por formar a los niños y niñas en todo aquello que las máquinas no puedan hacer mejor que nosotros y eso son los VALORES humanos: “No podemos enseñar a los niños a competir contra las máquinas, son más inteligentes. Debemos enseñar algo único en lo que una máquina nunca nos igualará. ¿Cuáles son esas habilidades? VALORES, creer, pensamiento independiente, trabajo en equipo, cuidar de los demás… deporte, música, pintura y arte.”

Ver el vídeo en este enlace: https://youtu.be/HIFeUY9J3FI

 

Reuniones en UNESCO

Y además de participar en la UNESCO Mobile Learning Week 2019, hemos aprovechado para mantener algunas reuniones con nuestros colegas del área de educación.

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Yoshie Kaga, PhD,  Section of Education for Inclusion and Gender Equality, Division for Education 2030 Support and Coordination, Education Sector.

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Amina Hamshari, Programme Specialist, Intercultural Dialogue Section, Social and Human Sciences Sector.

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Dov Lynch, Section Chief of Global Citizenship and Peace Education.

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Elspeth McOmish, Division for Gender Equality, Office of the Director-General.

Hemos participado en la Mobile Learning Week organizada por UNESCO

Del 4 al 8 de Marzo hemos estado en Paris participando en la Mobile Learning Week “Artificial Intelligence for Sustainable Development” que convoca UNESCO.

La inteligencia artificial va a llegar a las aulas mucho antes de lo que pensamos y eso va a transformar, no solo la forma de trabajar dentro y fuera del aula, sino también el concepto de educación en si mismo.

“No podemos enseñar a los niños a competir contra las máquinas, son más inteligentes. Debemos enseñar algo único en lo que una máquina nunca nos igualará. ¿Cuáles son esas habilidades? VALORES, creer, pensamiento independiente, trabajo en equipo, cuidar de los demás… deporte, música, pintura y arte.” Pues con estas reflexiones, Stefania Giannini, asistente de dirección de Unesco en Educación, nos daba la bienvenida al tercer día de la Mobile Learning Week.

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Reunión para tratar la subida del salario mínimo interprofesional

Dadas la confusión generada, y la multitud de consultas que nos estáis haciendo, con la aplicación de nuevo SALARIO MÍNIMO INTERPROFESIONAL vamos a hacer una reunión para aclarar todos los puntos que sean necesarios.

En esta reunión también informaremos sobre la situación (muy tensa y complicada) del convenio colectivo del sector.  Esta charla se llevará a cabo el próximo

SÁBADO DÍA 23 DE FEBRERO A LAS 11 DE LA MAÑANA

EN el  Hotel Elba-Madrid situado en la Calle Alcalá, 476 de Madrid

La misma correrá a cargo de

MIGUEL ÁNGEL CALLE

Como sabéis es abogado laboralista, lleva muchos Centros de Educación Infantil y es nuestro representante, desde hace años, en el Convenio colectivo de sector, por lo que conoce de primera mano el tema. Tras el estudio de estos temas abordaremos aquellos que vosotros planteéis.

NOTA MUY IMPORTANTE: Dada el numero de plazas disponible, para asistir a la reunión hay que reservar plaza llamando al 91.501.87.54 o enviando un correo con los nombres a consultas@waece. SOLO SE PERMITIRÁ EL ACCESO A LA SALA A LAS PERSONAS INSCRITAS SEGÚN LO ANTERIOR.

DADA LA CAPACIDAD DE LA SALA ESTA REUNIÓN ES EXCLUSIVAMENTE PARA CENTROS ASOCIADOS A AMEI-WAECE

El 13 de febrero se celebra el Día Internacional de la Radio

El “rincón de la educación infantil”, tres años informando a padres y maestros (en el top ten de Itunes)

  • Con más de 130 programas emitidos, se ha convertido en el programa especializado en educación infantil más oído con más de 150.000[i] descargas en las principales plataformas digitales.

  • España, México, Argentina y Australia son los países con más oyentes.

  • Tras casi tres años sigue en el “top ten” de Itunes en la categoría de educación.
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13 de enero de 2019.- Con motivo de la conmemoración del Día Internacional de la Radio, la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE)  celebra tres años siendo líder de su categoría con “El Rincón de la Educación Infantil”, que es el primer programa de radio en formato podcast dedicado a la educación de los más pequeños.

Como explica Juan Sánchez Muliterno, presidente de AMEI-WAECE con un formato dinámico y de entretenimiento “el objetivo del programa de radio es dar herramientas a MAESTROS y PADRES  para poder llevar a cabo su labor educativa, así como concienciar a la sociedad sobre la importancia de la educación desde de los primeros años de vida”. El programa se emite de  manera semanal está a disponible en formato podcast en las principales plataformas como Itunes, IVoox o Spotify.

David Benito, director y locutor del programa explica que el programa consta de varias  secciones:  Entrevista al experto, Experiencias de Aula llevadas a cabo en Centros Educativos, Preguntas de los oyentes, Consejos para Padres, estudios e investigaciones del mundo de la educación infantil y finaliza con un cuento.

“Por nuestros micrófonos han pasado los expertos en el campo de la educación de los más pequeños, algunos muy conocidos como Mar Romera, Xuxo Ruiz, Javier Urra, Jose Ramón Gamo, … y otros no tan conocidos pero también “con cosas muy interesantes que compartir” nos dice David Benito.

Por su parte Elvira Sánchez-Igual, psicóloga que colabora todas las semanas, explica que la idea surgió para poder informar a los padres sobre los avances en el mundo educativo así como resolver sus dudas y/o miedos que les surgen de la forma más sencilla y cercana. “La radio se oye, el podcast se escucha“. Adaptándonos a las costumbres y hábitos de la sociedad actual, hemos adoptado el formato PODCAST  de forma  y manera que los profesionales de la educación de los más pequeños y los padres puedan descargarlos, portarlos y escucharlos en los momentos en los que ellos elijan como puede ser en los desplazamientos en transporte público o en su propio coche, en el patio del centro educativo durante la hora del recreo, en la sala de espera del médico, dando un paseando, por la noche en el sofá de casa, etc.

Y precisamente por “la cultura de las prisas” de la sociedad actual, en la que siempre afirmamos que “no tenemos tiempo para nada”, hemos elaborado los podcast de 40-45 minutos, una duración breve pero razonable para que la falta de tiempo no sea una limitación.

En palabras del presidente de AMEI-WAECE, es todo un orgullo tras casi tres años de emisión, seguir en el top 10 de los podcast de la categoría de EDUCACIÓN en Itunes, teniendo en cuento que los otros 9 tienen como temática el aprendizaje del inglés, incluso estamos por encima de los podcast del TEDTalks Educación que se encuentran en 15.

El programa acumula más de 150.000 descargas en la principales plataformas: Ivoox, Itunes y Spotify además de miles de reproducciones de los videos de los programas en Youtube.

Analizando las estadísticas que proporcionan las plataformas digitales[i], el 57 por ciento de la audiencia son mujeres, el 41% hombres. Y en cuento a la edad de los oyentes el 41 por ciento tienen entre 28 y 34 años, seguido del 23% entre 35 y 44 años y el 22% que tienen entre 23 y 27 años.

Con respecto a los países desde los que escuchan “El Rincón de la Educación Infantil”, el principal es España seguido de México y Argentina. En el 4 lugar se sitúa, curiosamente, Australia. Perú, Ecuador, Chile y Colombia le siguen en la lista.

Como nos cuenta Juan “la semana pasada se pusieron en contacto desde la Secretaría de Educación del Estado de Durango, de México, para dar difusión también a nuestros contenidos. Lo que supone, no solo un reconocimiento, sino un gran impulso a la educación de los más pequeños”.

 

Lo que se pretende desde la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE), en palabras del señor Sánchez Muliterno,  es dar respuesta a la necesidad social de Educar a los niños y niñas de 0 a 6 años con CALIDAD, tanto en casa como el aula con el fin último de concienciar a la sociedad para ayudar a crear, entre todos, una SOCIEDAD EDUCADORA.

Para finalizar, Elvira Sánchez-Igual nos recuerda que este año 2019, el lema elegido por Naciones Unidas para conmemorar el Día Mundial de la Radio es “Diálogo, tolerancia y paz”.


[i] Información proporcionada por Spotify.

[i] 47.919 descargas en IVoox y 90.000 descargas en Itunes. En Spotify, en tan solo 3 semanas, hay cerca de 1.000 escuchas.

Reunión de Junta

El pasado sábado 26 de enero se reunió en Toledo (España) la junta directiva de la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) para hacer balance de las actuaciones realizadas en 2018 y presentar las lineas prioritarias de 2019.

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Los educadores infantiles reivindican el papel de la Educación en los primeros 1.000 días

Naciones Unidas proclamó el 24 de enero como el Día Internacional de la Educación según la Resolución A/RES/73/25 que fue aprobada por la Asamblea General hace muy poco, el pasado 3 de diciembre de 2018. Hoy, mañana y siempre defenderemos la importancia de que los niños y niñas reciban una educación de calidad desde el nacimiento.

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24 de enero de 2019.- Con motivo de la conmemoración del Día Internacional de la Educación, la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) ha hecho pública una carta en la que reivindica el “papel esencial” de la educación en los primeros mil días de vida del niño.

En su misiva, la asociación evidencia que hay una “clara falta de compromiso por parte de las instituciones hacia la educación infantil” y reclama “mayor implicación política a todos los niveles para que todos los niños y niñas puedan acceder a una educación de calidad desde la primera infancia”.

Según su presidente, Juan Sánchez Muliterno, “la primera infancia es una de las fases más importantes e influyentes en la vida de cualquier niño, especialmente durante los primeros 1.000 días”. En esta etapa se instauran las bases fundamentales del desarrollo de la personalidad, se conforman los hábitos, habilidades, conocimientos y capacidades que se desarrollarán y perfeccionarán en las sucesivas fases de la vida de cada niño.

Con más de 25 años de experiencia en este ámbito, AMEI-WAECE mantiene que “no existe una planificación estratégica sobre la educación infantil pese a las numerosas conclusiones en esta materia de distintos organismos internacionales”.

Por citar algún ejemplo, desde la resolución de la UNESCO durante la Conferencia Mundial sobre Educación de 1990 en la que se concluyó que el aprendizaje comienza con el nacimiento, hasta la reciente declaración de los principales líderes mundiales durante el G-20, denominada Iniciativa para el Desarrollo de la Primera Infancia y que prioriza la inversión en Desarrollo Infantil Temprano (DIT), “no se han producido cambios significativos en la educación infantil que proporcionen a todos los niños la oportunidad de alcanzar la plena realización de sus derechos y capacidades”.

En España, “este debate no se ha producido porque salvo algunos, y muy contados movimientos de renovación pedagógica, todavía no se ha planteado en profundidad. Los partidos políticos están más por la labor de ampliar la educación obligatoria en ciclos superiores antes que en etapas tempranas”, aseguran desde AMEI-WAECE.

Los primeros mil días

¿Por qué es necesario invertir en educación temprana? La psicóloga Elvira Sánchez-Igual, responsable de comunicación de AMEI-WAECE, sostiene que “recientes investigaciones en el campo de la neurociencia han demostrado que el 80% de los cerebros se desarrollan desde las primeras etapas de la gestación y hasta los tres años, por lo que este período representa la base fundamental de todo el aprendizaje posterior”.

Otros estudios, como el del Premio Nobel en Ciencias Económicas James J. Heckman, aseguran que las sociedades pueden llegar a obtener un retorno de hasta 17 dólares por cada dólar invertido en educación temprana.

Además, Sánchez-Igual recuerda los objetivos marcados en la Agenda mundial 2030 de Educación de UNESCO, que en lo relativo al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 “insta a los Gobiernos a velar por que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y a una enseñanza preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria”.

AMEI-WAECE concluye que “los educadores infantiles reclamamos la aplicación real y efectiva de los compromisos adquiridos por los organismos institucionales para la educación infantil, unos compromisos que no deben fallar al futuro de los más pequeños, los cuales servirán a la sociedad del mañana”.