LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO ARITMÉTICO INFORMAL EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INFANTIL: UN ESTUDIO LONGITUDINAL DE LAS CUATRO OPERACIONES ARITMÉTICAS.

Mª Oliva Lago, Sonia Caballero, Purificación Rodríguez, Laura Jiménez, Mª Lourdes Hernández y Silvia Guerrero.

 

RESUMEN

En el presente estudio hemos defendido que el conocimiento temprano de los niños de Educación Infantil no se limita a las estructuras aditivas, sino que también abarca las multiplicativas. Para determinar esta comprensión hemos llevado a cabo un estudio longitudinal con niños de 4-5 años a los que hemos vuelto a evaluar  un año después. En concreto, hemos analizado el efecto de las variables momento de Medición, Operación (i.e., adición, sustracción, multiplicación y división partitiva y de medida) y Estructura Semántica (i.e., problemas de acción vs. problemas de no acción). Los resultados mostraron el efecto significativo de todas los factores considerados salvo la Operación. No obstante, esto último dato quedó matizado por la interacción Estructura Semántica x Operación. Asimismo, se ha procedido a evaluar con detalle los procedimientos utilizados por los niños y se han sugerido niveles de desarrollo. Por último, también hemos prestado atención a la forma que adopta el cambio intraindividual.