Eugene A. Geist Ph.D.

Abstracto para la presentación en la Conferencia sobre el Pensamiento Lógico de Matemáticas en la Educación Infantil

En esta presentación, ofreceré evidencia para apoyar la idea de un mecanismo adquisitivo matemático. Este mecanismo es una parte innata de cada mente humana, que ayuda y posibilita el aprendizaje y entendimiento de matemáticas. Hablaremos de cómo el cerebro del niño y el desarrollo natural apoya el aprendizaje de matemáticas. Durante muchos años, las matemáticas se han imaginado como una serie de habilidades y hechos para aprender y memorizar. La idea del mecanismo adquisitivo matemático (MAD, en sus siglas en inglés) propone que el aprendizaje temprano de matemáticas se basa más en los procesos de desarrollo del cerebro y que el aprendizaje de matemáticas no es meramente una colección de hechos y habilidades. Al contrario, los niños utilizan habilidades naturales de pensamiento para ordenar sus mundos, usando las matemáticas y la lógica. Pensar sobre el mundo de forma matemática podría ser una parte natural de nuestra dotación intelectual humana. Es difícil evitar que los niños aprendan un idioma, y también hay conceptos matemáticos básicos que los niños adquieren sin enseñanza directa, y que no podrían ser enseñados a través de la enseñanza directa.

También examinaremos los hitos en el desarrollo del pensamiento matemático en los niños, y lo que el desarrollo de estos hitos significa para el aprendizaje de matemáticas en los niños pequeños. La evidencia demuestra que muchos de estos hitos son causados por el curso natural del desarrollo. Propondré paralelos entre el aprendizaje de la lengua y la adquisición de matemáticas, y cómo estos hitos biológicos de desarrollo, basados en el cerebro, pueden ser apoyados por variables ambientales y facilitación del profesor, e implicaciones para el desarrollo de planes de estudios, métodos de enseñanza, orientación y libros de textos para niños.